摘要 | 第1-7页 |
Abstract | 第7-10页 |
1 绪论 | 第10-16页 |
·选题依据及意义 | 第10-11页 |
·选题依据 | 第10-11页 |
·选题的意义 | 第11页 |
·文献综述 | 第11-16页 |
·分层次教学的概念 | 第11-12页 |
·分层次教学国外发展现状 | 第12-13页 |
·分层次教学国内发展现状 | 第13-16页 |
2 研究对象与方法 | 第16-18页 |
·研究对象 | 第16页 |
·研究方法 | 第16-18页 |
·文献资料法 | 第16页 |
·问卷调查法 | 第16-17页 |
·教学实验法 | 第17页 |
·逻辑论证法 | 第17页 |
·数据统计法 | 第17-18页 |
3 网球选修分层教学研究策略 | 第18-24页 |
·分层次教学研究理论依据 | 第18-21页 |
·因材施教理论 | 第18-19页 |
·“最近发展区”理论 | 第19-20页 |
·“教学过程最优化”理论 | 第20页 |
·“掌握学习”理论 | 第20页 |
·个体差异理论 | 第20-21页 |
·分层次教学研究理论依据 | 第21-22页 |
·学生主体性原则 | 第21页 |
·可接受原则 | 第21-22页 |
·兴趣先导实践强化原则 | 第22页 |
·身心全面发展原则 | 第22页 |
·分层次教学的特点 | 第22-24页 |
4 网球选择分层次教学实验研究 | 第24-34页 |
·分层次教学的整体框架 | 第24-28页 |
·制定各层次的教学任务、手段、内容、目标 | 第25-26页 |
·各层次间交流互助 | 第26页 |
·在不同层次间安排竞赛交流 | 第26-27页 |
·建立信息反馈机制 | 第27-28页 |
·对各层次进行评价重新测试分层 | 第28页 |
·分层教学的实验、测试方法 | 第28-34页 |
·技术动作学习阶段 | 第29-30页 |
·学生层次初次划分 | 第30-31页 |
·技术动作练习巩固阶段 | 第31-32页 |
·技术动作提高强化阶段 | 第32-34页 |
5 结果与分析 | 第34-44页 |
·分层次教学实验前测试结果与分析 | 第34-36页 |
·学生基本情况 | 第34页 |
·学生学习网球兴趣动机调查 | 第34页 |
·实验前学生基本情况检验 | 第34-35页 |
·实验前学生身体素质测试 | 第35页 |
·前三次课结束后分层 | 第35-36页 |
·分层次教学实验后测试结果与分析 | 第36-42页 |
·分层次教学实验后学生技术能力测试结果分析 | 第36-39页 |
·分层次教学对学生学习主动性结果分析 | 第39-40页 |
·分层次教学实验后学生理论知识结果分析 | 第40页 |
·分层次教学实验后学生问卷调查结果分析 | 第40-42页 |
·心理状态的引导 | 第42-44页 |
·层次划分对心理的影响 | 第42页 |
·建立情感纽带 | 第42-44页 |
6 结论与建议 | 第44-48页 |
·结论 | 第44-45页 |
·分层次教学法充分体现了因材施教的原则 | 第44页 |
·分层次教学法能更有效的提高学生技术水平 | 第44-45页 |
·分层次教学能激发学生学习动机,提升学生的兴趣 | 第45页 |
·分层次教学为学生终身体育打下良好基础 | 第45页 |
·建议 | 第45-48页 |
·分层次教学与传统教学模式具有明显的优势 | 第45-46页 |
·要合理地划分层次和制定各层次的教学目标 | 第46页 |
·各层次要及时进行测试重新划分 | 第46页 |
·重点关注学生心理问题 | 第46页 |
·建立分层评价体系 | 第46-47页 |
·分层次教学在网球选项课的实施对教师提出了较高的要求 | 第47-48页 |
参考文献 | 第48-50页 |
致谢 | 第50-51页 |
附录 1 | 第51-52页 |
附录 2 | 第52-54页 |