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高校思想政治理论课教师专业化发展的问题与对策探析

摘要第1-6页
Abstract第6-11页
第一章 绪论第11-17页
 第一节 选题背景及选题意义第11-13页
  一、选题背景第11-12页
  二、选题意义第12-13页
 第二节 国内外研究现状及不足之处第13-15页
  一、国外对教师专业化发展的研究现状第13-14页
  二、国内思想政治理论课教师专业化发展的研究现状第14-15页
  三、研究的不足之处第15页
 第三节 主要研究内容和研究方法第15-17页
  一、主要研究内容第15-16页
  二、研究方法第16-17页
第二章 高校思想政治理论课教师专业化发展的内涵和标准第17-27页
 第一节 专业与专业化第17-19页
  一、专业的内涵第17-18页
  二、专业化的内涵第18-19页
 第二节 教师专业化和教师专业化发展第19-21页
  一、教师专业化和教师专业化发展的内涵第19-20页
  二、教师专业化和教师专业化发展的关系第20-21页
 第三节 高校思想政治理论课教师专业化发展的内涵第21-23页
  一、高校思想政治理论课教师专业化发展的含义第21页
  二、高校思想政治理论课教师专业化发展的基本内容第21-23页
 第四节 高校思想政治理论课教师专业化发展的标准第23-27页
  一、具备优良的思想政治素质第23页
  二、具有高尚的职业道德素质第23-24页
  三、拥有精湛的业务素质第24-27页
第三章 加强高校思想政治理论课教师专业化发展的现实意义第27-33页
 第一节 推动思想政治教育学科发展的必然要求第27-28页
  一、有利于准确把握学科内涵第27页
  二、有益于人的非智力因素开发并推动相关的新分支学科建设第27-28页
 第二节 提升当代大学生思想政治教育实效性的现实需要第28-29页
  一、改进和提升当前大学生思想政治教育的迫切需要第28-29页
  二、有助于优化受教育者接受机制第29页
 第三节 适应“05”新课程方案的客观要求第29-31页
  一、“05”新课程方案的内容第29-30页
  二、“05”方案对当前我国高校思想政治理论课教师提出的新要求第30页
  三、推进“05”新方案的实施,加速我国高校思想政治理论课教师专业化发展第30-31页
 第四节 提升思想政治理论课教师社会地位的要求第31-33页
第四章 当前我国高校思想政治理论课教师专业化发展的现状及存在的问题第33-39页
 第一节 当前我国高校思想政治理论课教师专业化发展的现状第33-34页
 第二节 当前我国高校思想政治理论课教师专业化发展中存在的问题第34-39页
  一、教育理念滞后,教学方法陈旧第34-35页
  二、教师队伍缺编严重,结构不合理第35-36页
  三、科研兴趣有待提高,学科意识有待加强第36-37页
  四、思想政治理论课教师不同程度地存在着职业倦怠感第37-39页
第五章 推进当前我国高校思想政治理论课教师专业化发展途径第39-49页
 第一节 转变教育理念,改进教学方法第39-41页
  一、牢固树立“以学生为本”的教育理念第39-40页
  二、运用现代教学手段,改进传统教学方法第40-41页
 第二节 建立健全高校思想政治理论课教师专业化发展机制第41-44页
  一、严把入口关,建立严格的思想政治理论课教师选聘机制和教师准入制度第41-42页
  二、严把管理关,建立健全思想政治理论课教师的培训与考核激励机制第42-43页
  三、加强制度建设,建立健全思想政治理论课教师的投入保障机制第43-44页
 第三节 激励高校思想政治理论课教师的科研兴趣和学科意识第44-46页
  一、激励思想政治理论课教师的科研兴趣,推进教学与科研的有机结合第44-45页
  二、提高思想政治理论课教师的学科意识,加强马克思主义理论学科建设第45-46页
 第四节 提升思想政治理论课教师的职业归属感和荣誉感第46-49页
  一、树立思想政治理论课教师的专业化发展意识第46-47页
  二、提升思想政治理论课教师的地位第47-49页
结语第49-51页
参考文献第51-55页
致谢第55-57页
攻读学位期间取得的科研成果清单第57页

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