广西民族地区寄宿制学校管理研究--以龙胜各族自治县泗水中心小学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 研究背景、缘起及意义 | 第9-10页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究缘起 | 第9页 |
| 三、研究意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究内容与方法 | 第10-11页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 一、国外关于寄宿制学校的研究 | 第11-13页 |
| 二、国内关于民族地区寄宿制学校的研究现状 | 第13-16页 |
| 第四节 相关概念界定和理论阐释 | 第16-21页 |
| 一、相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 二、教育均衡发展理论 | 第17-18页 |
| 三、人本管理理论 | 第18-19页 |
| 四、马斯洛需要层次理论 | 第19-21页 |
| 第一章 田野点介绍 | 第21-33页 |
| 第一节 龙胜各族自治县教育情况介绍 | 第21-22页 |
| 第二节 泗水中心小学基本情况 | 第22-33页 |
| 一、学校历史 | 第22-23页 |
| 二、泗水中心小学管理者状况 | 第23-24页 |
| 三、基础设施现状 | 第24-26页 |
| 四、师资状况 | 第26-30页 |
| 五、学生基本情况 | 第30-31页 |
| 六、泗水乡与学校关系现状 | 第31-33页 |
| 第二章 泗水中心小学管理现状 | 第33-50页 |
| 第一节 泗水中心小学领导者管理现状 | 第33-35页 |
| 一、Y 校长管理现状 | 第33-34页 |
| 二、H 副校长管理现状 | 第34-35页 |
| 第二节 教师管理现状 | 第35-38页 |
| 一、教学与学生生活管理并举 | 第35-36页 |
| 二、工资待遇难以令老师满意 | 第36-37页 |
| 三、教师培训不能满足实际需求 | 第37页 |
| 四、硬性评价制度挫伤教师积极性 | 第37-38页 |
| 第三节 学生管理的现状 | 第38-47页 |
| 一、低龄寄宿生适应性差 | 第38-39页 |
| 二、留守儿童情况复杂 | 第39-41页 |
| 三、学生课余生活单调 | 第41-43页 |
| 四、学生膳食营养不足 | 第43-44页 |
| 五、学生安全管理存在隐患 | 第44-47页 |
| 第四节 家庭教育现状 | 第47-50页 |
| 一、家庭教育缺失 | 第47页 |
| 二、教育观念落后 | 第47-48页 |
| 三、“隔代教育”成为主流 | 第48-50页 |
| 第三章 广西民族地区寄宿制学校管理影响因素分析 | 第50-60页 |
| 第一节 寄宿制学校领导者层面分析 | 第50-52页 |
| 一、刚性化的领导方式 影响校长领导效能发挥 | 第50-51页 |
| 二、教育资源配置不足 领导抱负难以实现 | 第51-52页 |
| 第二节 基于人本管理阐释寄宿制学校教师管理 | 第52-55页 |
| 一、教师的刚性化管理 挫伤教师工作积极性 | 第53页 |
| 二、硬性教师评价体系不利于激发教师工作热情 | 第53-54页 |
| 三、教师管理缺乏人文关怀 教师专业发展受限 | 第54-55页 |
| 第三节 基于需要层次理论阐释寄宿制学生管理 | 第55-58页 |
| 一、低龄寄宿生和留守儿童缺少人文关怀 | 第55-56页 |
| 二、学生管理忽视学生实际需求 | 第56-58页 |
| 第四节 基于家庭教育分析学校管理面临的问题 | 第58-60页 |
| 第四章 广西少数民族地区寄宿制学校管理对策及建议 | 第60-64页 |
| 第一节 制定适合民族地区寄宿制管理政策 | 第60-61页 |
| 一、依据民族地区的特殊性予以相关政策倾斜 | 第60页 |
| 二、制定灵活的校点撤并政策 | 第60-61页 |
| 三、合理调整民族地区寄宿制学校教师编制问题 | 第61页 |
| 第二节 学校管理层面 | 第61-64页 |
| 一、提升校长领导效能 | 第61-62页 |
| 二、教师管理上以人为本 | 第62-63页 |
| 三、学生管理上关注学生需求 | 第63-64页 |
| 结论 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 附录1 | 第65-67页 |
| 附录2 | 第67-69页 |
| 附录3 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 后记 | 第76页 |
