| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、 研究目的 | 第10页 |
| 三、 研究的内容 | 第10页 |
| 四、 文献综述 | 第10-12页 |
| （一） 关于高等学校行使学生处分权应诉风险类型的研究综述 | 第10-11页 |
| （二） 关于高等学校行使学生处分权产生应诉风险原因研究综述 | 第11页 |
| （三） 关于高等学校行使学生处分权应诉风险规避策略研究综述 | 第11-12页 |
| 五、 研究意义 | 第12-13页 |
| （一） 理论意义 | 第12页 |
| （二） 实践意义 | 第12-13页 |
| 六、 研究方法 | 第13-14页 |
| （一） 访谈法 | 第13页 |
| （二） 问卷调查法 | 第13页 |
| （三） 案例分析法 | 第13页 |
| （四） 文献法 | 第13-14页 |
| 第二章 高等学校行使学生处分权应诉风险的理论述要 | 第14-21页 |
| 一、 高等学校学生处分权的理论概述 | 第14-16页 |
| （一） 高等学校学生处分权的权力来源 | 第14-15页 |
| （二） 高等学校学生处分权的含义 | 第15页 |
| （三） 高等学校学生处分权的边界 | 第15-16页 |
| 二、 高等学校行使学生处分权应诉的理论述要 | 第16-18页 |
| （一） 高等学校行使学生处分权行为的可诉性 | 第16-17页 |
| （二） 高等学校行使学生处分权的诉讼类别 | 第17页 |
| （三） 高等学校行使学生处分权应诉的基本概念 | 第17-18页 |
| 三、 高等学校行使学生处分权应诉风险的理论概述 | 第18-21页 |
| （一） 教育规则公平理论 | 第18-19页 |
| （二） 风险意识理论 | 第19页 |
| （三） 合法合理行政理论 | 第19-21页 |
| 第三章 高等学校行使学生处分权现存应诉风险及产生原因分析 | 第21-32页 |
| 一、 高等学校行使学生处分权现存应诉风险 | 第21-25页 |
| （一） 证据风险 | 第21-23页 |
| （二） 非证据风险 | 第23-25页 |
| 二、 高等学校行使学生处分权应诉风险产生原因 | 第25-32页 |
| （一） 高等学校应诉思想观念传统 | 第26页 |
| （二） 高等学校应诉人员专业法律素养不高 | 第26-28页 |
| （三） 高等学校应诉技术不强 | 第28-30页 |
| （四） 高等学校应诉制度不完善 | 第30-32页 |
| 第五章 高等学校行使学生处分权应诉风险的规避策略 | 第32-39页 |
| 一、 高等学校应诉思想观念要与时俱进 | 第32-33页 |
| （一） 高等学校应当辩证对待“特别权力关系”管理思想 | 第32页 |
| （二） 高等学校应当尊重学生受教育权利 | 第32-33页 |
| （三） 高等学校应当深入开展“依法治教”思想宣传 | 第33页 |
| 二、 高等学校应诉人员要提升专业法律素养 | 第33-35页 |
| （一） 高等学校应诉人员加强专业法律知识学习 | 第33-34页 |
| （二） 高等学校努力开展应诉程序的培养工作 | 第34-35页 |
| 三、 高等学校要提高应诉的专业技术 | 第35-37页 |
| （一） 高等学校确保证据提供符合行政诉讼证明标准 | 第35页 |
| （二） 高等学校确保证据提供有定案依据说服力 | 第35-36页 |
| （三） 高等学校要提高证据提供技术手段 | 第36-37页 |
| 四、 高等学校要完善应诉制度体系 | 第37-39页 |
| （一） 高等学校要健全证据搜集调取制度 | 第37页 |
| （二） 高等学校要设立法律事务处，增强应诉组织性 | 第37-38页 |
| （三） 高等学校要健全诉后机制 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 个人简介 | 第45页 |
