| 目录 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| ·文献综述 | 第9-13页 |
| ·国外文献综述 | 第9-11页 |
| ·国内文献综述 | 第11-13页 |
| ·研究的必要性和意义 | 第13-14页 |
| ·研究的必要性 | 第13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| 2 相关理论和概念界定 | 第14-19页 |
| ·学习风格概念 | 第14-15页 |
| ·两种影响较大的观点(从学习风格的因素或成分这一角度定义) | 第14页 |
| ·从其他角度定义或描述的学习风格 | 第14-15页 |
| ·学习风格的特征 | 第15-16页 |
| ·独特性 | 第15页 |
| ·稳定性 | 第15页 |
| ·兼有个性和活动两种功能 | 第15-16页 |
| ·学习风格类型及相关概念 | 第16-17页 |
| ·感知学习风格 | 第16页 |
| ·认知学习风格 | 第16-17页 |
| ·个性学习风格 | 第17页 |
| ·学习时间偏爱 | 第17-19页 |
| ·体育专业大学生的界定 | 第19页 |
| 3 研究对象和研究方法 | 第19-22页 |
| ·研究对象 | 第19-20页 |
| ·研究方法和工具 | 第20-21页 |
| ·测量工具 | 第20-21页 |
| ·经过适当改编的Oxford的学习风格量表 | 第20-21页 |
| ·学习时间偏爱测定量表 | 第21页 |
| ·文献资料法 | 第21页 |
| ·问卷调查法 | 第21页 |
| ·访谈法 | 第21页 |
| ·数量统计法 | 第21页 |
| ·研究程序 | 第21-22页 |
| 4 结果与分析 | 第22-28页 |
| ·山东省体育专业大学牛学习风格的现状分析 | 第22-23页 |
| ·山东省体育专业大学生学习风格的现状 | 第22页 |
| ·山东省体育专业大学生学习时间偏爱的现状 | 第22-23页 |
| ·山东省体育专业大学生学习风格的差异分析 | 第23-27页 |
| ·性别差异 | 第23-25页 |
| ·学习风格的性别差异 | 第23-24页 |
| ·学习时间偏爱的性别差异 | 第24-25页 |
| ·年级差异 | 第25-26页 |
| ·学习风格年级差异 | 第25-26页 |
| ·学习时间偏爱方式年级差异 | 第26页 |
| ·学习风格差异性分析 | 第26-27页 |
| ·与普通专业大学生学习风格的比较 | 第27-28页 |
| 5 对我省体育专业大学生教学的对策与建议 | 第28-31页 |
| ·教师匹配教学策略 | 第29-30页 |
| ·培养多样化的学习风格 | 第30页 |
| ·尊重学生学习风格的性别差异,做到因性施教 | 第30-31页 |
| ·合理利用学习时间偏爱,全面提高学习效率 | 第31页 |
| 6 结论 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 附件1 施测量表 | 第36-42页 |
| 附件2 | 第42页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第42页 |