| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第12页 |
| 一、研究目的 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 第三节 论文框架 | 第12-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-31页 |
| 第一节 概念界定 | 第15-16页 |
| 一、态度系统 | 第15页 |
| 二、英语教材 | 第15-16页 |
| 第二节 理论基础 | 第16-25页 |
| 一、评价理论概述 | 第16-19页 |
| （一）评价理论的起源 | 第16-17页 |
| （二）评价理论的发展 | 第17-19页 |
| 二、评价的态度系统 | 第19-25页 |
| （一）情感 | 第19-21页 |
| （二）判断 | 第21页 |
| （三）鉴赏 | 第21-22页 |
| （四）态度的区分 | 第22-24页 |
| （五）直接与间接态度 | 第24-25页 |
| 第三节 国内外相关研究现状 | 第25-31页 |
| 一、国外相关研究现状 | 第25-26页 |
| 二、国内相关研究现状 | 第26-28页 |
| 三、小结 | 第28-31页 |
| 第三章 高中英语教材中记叙文的态度资源分析 | 第31-53页 |
| 第一节 研究设计 | 第31-32页 |
| 一、研究对象 | 第31页 |
| 二、研究方法 | 第31页 |
| 三、研究重、难点 | 第31-32页 |
| 第二节 高中英语教材分析 | 第32-35页 |
| 一、《普通高中课程标准实验教科书英语（人教版）》教材结构简析 | 第32-33页 |
| 二、教材中阅读篇章体裁分析 | 第33-35页 |
| 第三节 三类不同题材记叙文的态度资源分析 | 第35-51页 |
| 一、故事类记叙文的态度资源分析 | 第35-42页 |
| 二、传记类记叙文的态度资源分析 | 第42-47页 |
| 三、游记类记叙文的态度资源分析 | 第47-51页 |
| 第四节 结果与讨论 | 第51-53页 |
| 第四章 结语 | 第53-57页 |
| 第一节 研究结论 | 第53-54页 |
| 第二节 教学启示 | 第54-55页 |
| 第三节 本研究不足及展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附件 1 | 第61-62页 |
| 附件 2 | 第62-65页 |
| 附件 3 | 第65-67页 |
| 附件 4 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第71页 |