中文摘要 | 第1-3页 |
Abstract | 第3-4页 |
中文文摘 | 第4-6页 |
目录 | 第6-8页 |
绪论 | 第8-36页 |
第一节 研究对象 | 第8-13页 |
第二节 研究成果综述 | 第13-29页 |
第三节 理论资源与研究思路 | 第29-36页 |
第一章 《文艺学习》文学创作话语的政治性分析 | 第36-80页 |
第一节 “我”、“我们”、“他/她”:角色定位与政治阐释 | 第38-52页 |
一、“我”的角色定位与政治阐释 | 第39-44页 |
二、“我们”的角色定位与政治阐释 | 第44-48页 |
三、“他/她”的角色定位与政治阐释 | 第48-52页 |
第二节 “时间”与“空间”:语义分析与政治隐喻 | 第52-68页 |
一、时间的语义分析与政治隐喻 | 第53-61页 |
二、空间的语义分析与政治隐喻 | 第61-68页 |
第三节 语篇个案:邓友梅《在悬崖上》 | 第68-78页 |
一、标题话语与语篇关键词 | 第69-70页 |
二、叙述要素与修辞结构 | 第70-72页 |
三、人物关系与文本评价 | 第72-75页 |
四、语篇政治化投射方式 | 第75-78页 |
本章小结 | 第78-80页 |
第二章 《文艺学习》文学批评话语的政治性分析 | 第80-112页 |
第一节 作为政治事件的“关于《组织部新来的青年人》的讨论” | 第81-96页 |
一、“真实”、“不真实”、“歪曲”:批评语词的政治升级 | 第82-85页 |
二、“反问句”、“否定句”:批评语句的政治含量 | 第85-88页 |
三、政治话语、教育意义、党性立场:批评维度的意识形态化 | 第88-92页 |
四、文学批评,还是政治事件:批评的修辞语境分析 | 第92-96页 |
第二节 《我对当前文艺问题的一些浅见》批评话语的政治介入 | 第96-111页 |
一、批评立场:政治规约下的个人话语 | 第97-101页 |
二、批评转向:文学话语的政治特征 | 第101-105页 |
三、批评升级:政治权力的强势介入 | 第105-108页 |
四、批评终结:政治话语与人的精神建构 | 第108-111页 |
本章小结 | 第111-112页 |
第三章 《文艺学习》“读者来信”话语的政治性分析 | 第112-142页 |
第一节 “工农兵”:读者的身份符号与政治认证 | 第113-122页 |
一、政治性/非政治性:工农兵读者的身份符号 | 第113-118页 |
二、自我认证/编者认证:工农兵读者的政治认证 | 第118-122页 |
第二节 “读者来信”的祈使句型与政治倾向 | 第122-127页 |
一、“命令”句型结构与政治倾向 | 第123-125页 |
二、“禁止”句型结构与政治倾向 | 第125-127页 |
第三节 “读者来信”的语篇建构与政治修辞 | 第127-139页 |
一、批判性:读者批评话语的政治策略 | 第127-131页 |
二、功利性:读者批评话语的政治功能 | 第131-135页 |
三、权威性:读者批评话语的政治地位 | 第135-139页 |
本章小结 | 第139-142页 |
第四章 《文艺学习》“编者的话”话语的政治性分析 | 第142-174页 |
第一节 “普及”:“编者的话”关键语词的政治功能 | 第145-151页 |
一、“普及”的语义指向与政治色彩 | 第145-149页 |
二、“普及”文本的建构与政治功能 | 第149-151页 |
第二节 “目的句”:“编者的话”句型模式和政治意图 | 第151-158页 |
一、“目的句”的句型模式 | 第151-152页 |
二、“目的句”的政治意图 | 第152-158页 |
第三节 综述、评论、道歉:“编者的话”语篇类型与政治规约 | 第158-172页 |
一、编者综述话语的角色设计与修辞策略 | 第158-163页 |
二、编者评论话语的修辞方式与政治语境 | 第163-168页 |
三、编者道歉话语的缘由分析与政治升级 | 第168-172页 |
本章小结 | 第172-174页 |
结语 本文主要创新点与不足之处 | 第174-178页 |
附录1 与《文艺学习》(1954-1957)相关度较高的成果目录 | 第178-180页 |
附录2 《文艺学习》(1954-1957)部分文章分类目录索引 | 第180-218页 |
参考文献 | 第218-232页 |
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第232-234页 |
致谢 | 第234-236页 |
个人简历 | 第236-238页 |