以学定教--高中英语有效教学策略初探
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第1章 文献综述 | 第12-19页 |
| ·国外有效教学研究回顾 | 第12-13页 |
| ·国内有效教学研究回顾 | 第13-18页 |
| ·本研究的目的、意义及方法 | 第18-19页 |
| 第2章 理论框架 | 第19-27页 |
| ·建构主义理论 | 第19-20页 |
| ·二语习得理论 | 第20-21页 |
| ·心理认知理论 | 第21-22页 |
| ·元认知策略 | 第22-23页 |
| ·概念界定 | 第23-27页 |
| ·“教学”的概念 | 第23页 |
| ·“有效”的概念 | 第23-24页 |
| ·“有效教学”的概念 | 第24-25页 |
| ·“以学定教”的概念 | 第25页 |
| ·“以学定教”与“以教导学”的辩证统一 | 第25-27页 |
| 第3章 高中英语教学现状剖析 | 第27-37页 |
| ·高中英语课堂教学现状 | 第27-34页 |
| ·教学目标设定不合理 | 第27-29页 |
| ·教学方法单一低效 | 第29-33页 |
| ·教学评价简单僵化 | 第33-34页 |
| ·高中英语课堂教学现状剖析 | 第34-37页 |
| ·传统教学影响 | 第34-35页 |
| ·语言环境缺乏 | 第35页 |
| ·综合能力偏弱 | 第35-36页 |
| ·教师素质不高 | 第36-37页 |
| 第4章 高中英语“以学定教”有效教学的策略 | 第37-58页 |
| ·教师，综合素养的全面提高 | 第37-41页 |
| ·学科专业素养提高 | 第38-39页 |
| ·教育专业素养提高 | 第39-40页 |
| ·特殊专业素养提高 | 第40-41页 |
| ·课前，合理设计教学的策略 | 第41-45页 |
| ·教学设计与教材的理解掌握 | 第41-43页 |
| ·教学方案设计与学生的理解 | 第43-45页 |
| ·课中，优化教学生成的策略 | 第45-55页 |
| ·创设语言实践活动情境 | 第46-47页 |
| ·开展小组合作学习活动 | 第47-53页 |
| ·关注学习有困难的学生 | 第53-54页 |
| ·不断提高练习质量效率 | 第54-55页 |
| ·课后，多元评价学情的策略 | 第55-58页 |
| ·评价目标多元 | 第55-56页 |
| ·评价方式多样 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-91页 |
| 附录一 | 第64-69页 |
| 附录二 | 第69-73页 |
| 附录三 | 第73-76页 |
| 附录四 | 第76-79页 |
| 附录五 | 第79-91页 |
| 致谢 | 第91页 |
