| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| ·课题研究的背景 | 第10-11页 |
| ·课题研究的意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究综述 | 第12-15页 |
| ·基于“三案”的任务驱动模式用于高中生物课堂教学的可行性分析 | 第15-16页 |
| ·课题研究的内容、目标与方法 | 第16-18页 |
| 第二章 课题研究的概述和基本理论支撑 | 第18-21页 |
| ·相关概念的界定 | 第18-19页 |
| ·课题的理论基础 | 第19-21页 |
| 第三章 基于“三案”的任务驱动教学模式的实践研究 | 第21-51页 |
| ·基于“三案”的任务驱动教学模式中“三案”的编制 | 第21-30页 |
| ·“三案”的基本框架 | 第21-22页 |
| ·“三案”编制的原则 | 第22-23页 |
| ·“三案”编制的一般步骤 | 第23-29页 |
| ·“三案”编制过程中应注意的问题 | 第29-30页 |
| ·基于“三案”的任务驱动教学模式的教学设计原则 | 第30-32页 |
| ·生本互动原则 | 第30页 |
| ·师生互动原则 | 第30-31页 |
| ·生生互动原则 | 第31页 |
| ·反馈完善原则 | 第31-32页 |
| ·人教版高中生物必修 1、2、3“三案”精选 | 第32-50页 |
| ·基于“三案”的任务驱动教学模式的操作过程 | 第50-51页 |
| ·课前发三案 | 第50页 |
| ·课中研习案研讨 | 第50页 |
| ·课后复习案巩固 | 第50-51页 |
| 第四章 基于“三案”的任务驱动模式在高中生物课堂的实践研究 | 第51-58页 |
| ·实验假设 | 第51页 |
| ·实验对象 | 第51-52页 |
| ·实验设计 | 第52-53页 |
| ·实验变量 | 第52-53页 |
| ·实验材料 | 第53页 |
| ·实验时间 | 第53页 |
| ·实验结果及分析 | 第53-55页 |
| ·调查问卷分析 | 第55-58页 |
| ·学生对此模式的认可情况 | 第56页 |
| ·“三案”的使用情况调查分析 | 第56-57页 |
| ·学生学习态度和能力调查 | 第57-58页 |
| 第五章 结论与反思 | 第58-60页 |
| ·实验结论 | 第58页 |
| ·课堂教学模式之变引起教学方式之变 | 第58页 |
| ·教学方式之变引起教师教学理念之变 | 第58页 |
| ·教师教学理念之变引起学生地位之变 | 第58页 |
| ·学生地位之变引起教师幸福指数之变 | 第58页 |
| ·实验的反思 | 第58-60页 |
| ·实验时间不足 | 第59页 |
| ·“三案”编制的质量不高 | 第59页 |
| ·研究方法不全面 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |