| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 导论 | 第10-18页 |
| 第1章 相关概念界定及研究基础 | 第18-22页 |
| ·相关概念界定 | 第18-20页 |
| ·教育和保育 | 第18页 |
| ·学前教育、早期教育与幼儿教育 | 第18-19页 |
| ·保教一体化和托幼一体化 | 第19-20页 |
| ·中英学前教育机构 | 第20-22页 |
| ·中国学前教育机构 | 第20-21页 |
| ·英国学前教育机构 | 第21-22页 |
| 第2章 英国学前教育保教一体化改革的背景 | 第22-29页 |
| ·理论背景 | 第22-24页 |
| ·教育民主化 | 第22-23页 |
| ·终身教育思潮 | 第23页 |
| ·全人教育思潮 | 第23-24页 |
| ·现实背景 | 第24-29页 |
| ·世界学前教育改革浪潮 | 第24-25页 |
| ·国际经济合作与发展组织早期教育和保育(ECEC)调研 | 第25-26页 |
| ·社会发展的需求 | 第26-27页 |
| ·英国学前教育自身问题 | 第27-29页 |
| 第3章 英国学前教育保教一体化改革的进程 | 第29-33页 |
| ·保教一体化改革萌芽期(二战后—1996年) | 第29-30页 |
| ·保教一体化制度确立期(1997年—2008年) | 第30-31页 |
| ·保教一体化改革巩固期(2009年至今) | 第31-33页 |
| 第4章 英国学前教育保教一体化改革的措施 | 第33-46页 |
| ·统整保教标准——出台《早期基础阶段》法定框架 | 第33-36页 |
| ·《早期基础阶段》简介 | 第33页 |
| ·《早期基础阶段》保教标准的目标 | 第33-35页 |
| ·《早期基础阶段》保教标准的原则 | 第35页 |
| ·《早期基础阶段》的保教质量监督 | 第35-36页 |
| ·整合保教行政管理部门 | 第36-38页 |
| ·中央层面 | 第36-37页 |
| ·地方层面 | 第37页 |
| ·园所层面 | 第37-38页 |
| ·统合保教内容 | 第38-39页 |
| ·统一保教师资队伍 | 第39-42页 |
| ·保教人员入职资格的趋同与提高 | 第39-40页 |
| ·保教人员培训和培养的连续化 | 第40-41页 |
| ·均衡保教人员待遇和师幼比例 | 第41-42页 |
| ·优化保教费用 | 第42-45页 |
| ·加大经费投入,转换投资方式 | 第42-43页 |
| ·减免家长的保教费用 | 第43-45页 |
| ·整合父母和社区的参与 | 第45-46页 |
| 第5章 英国学前教育保教一体化改革的效果和特点 | 第46-52页 |
| ·英国学前教育保教一体化改革的成效 | 第46-48页 |
| ·制度上实现了统一 | 第46页 |
| ·行政管理上实现了保教合一 | 第46-47页 |
| ·师资上开始趋向统一 | 第47页 |
| ·服务上实现了家庭和社会的全面参与 | 第47页 |
| ·内涵上促进了幼儿全面发展 | 第47-48页 |
| ·英国学前教育保教一体化改革存在的问题 | 第48-49页 |
| ·保教一体化改革进程仍需强化 | 第48页 |
| ·统一的标准还有待进一步完善与巩固 | 第48-49页 |
| ·改革的内容仍需进一步深入 | 第49页 |
| ·英国学前教育保教一体化改革的特点 | 第49-52页 |
| ·统一性 | 第49-50页 |
| ·连续性与渐进性 | 第50页 |
| ·全面性 | 第50页 |
| ·法制化 | 第50-52页 |
| 第6章 英国学前教育保教一体化改革的启示 | 第52-58页 |
| ·我国学前教育托幼一体化的现状与问题 | 第52-54页 |
| ·我国学前教育托幼一体化的现状 | 第52-53页 |
| ·我国学前教育托幼一体化的问题 | 第53-54页 |
| ·对我国学前教育保教一体化改革的启示 | 第54-58页 |
| ·建立整合性的行政管理体制,强化政府的作用 | 第55页 |
| ·制定统一的保教标准,实现政策的一致性 | 第55-56页 |
| ·加强保教师资队伍建设,建立一体化培养模式 | 第56页 |
| ·增加学前教育经费投入,均衡保教费用 | 第56-57页 |
| ·重视社区和家长的参与 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64页 |