| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 目录 | 第10-12页 |
| 1 绪论 | 第12-14页 |
| ·选题背景 | 第12页 |
| ·研究目的及意义 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12-13页 |
| ·研究的重要性和必要性 | 第13页 |
| ·主要研究方法 | 第13-14页 |
| ·相关概念界定 | 第14页 |
| ·青少年的内涵 | 第14页 |
| ·留守青少年的内涵 | 第14页 |
| 2 马克思主义价值观的主要内容 | 第14-21页 |
| ·马克思主义关于人的本质的论述 | 第14-15页 |
| ·马克思主义价值观的内涵 | 第15-17页 |
| ·价值的内涵 | 第15-16页 |
| ·价值观的内涵 | 第16页 |
| ·价值观教育的内涵 | 第16-17页 |
| ·马克思对价值观的主要论述 | 第17页 |
| ·马克思主义价值观的主要特征 | 第17-21页 |
| ·马克思主义价值观是世界观、人生观和价值观的统一 | 第18页 |
| ·马克思主义价值观是以人民群众为主体的价值观 | 第18-19页 |
| ·马克思主义价值观是以实践为特征的价值观 | 第19页 |
| ·马克思主义价值观是以人为本、促进社会和谐的价值观 | 第19-21页 |
| 3 农村留守青少年的价值观现状 | 第21-28页 |
| ·价值观发生偏差 | 第21-24页 |
| ·价值主体以个人为中心 | 第21-22页 |
| ·价值取向呈现出功利化和实用化 | 第22-24页 |
| ·思想道德问题突出 | 第24-26页 |
| ·传统美德淡化，道德意志薄弱 | 第24-25页 |
| ·道德行为知行不一 | 第25-26页 |
| ·心理问题突出 | 第26-28页 |
| ·情绪障碍严重 | 第26-27页 |
| ·人际交往障碍 | 第27-28页 |
| 4 留守青少年价值观问题的原因分析 | 第28-32页 |
| ·家庭道德教育的缺失 | 第28页 |
| ·亲子教育缺失 | 第28页 |
| ·家庭监管缺乏 | 第28页 |
| ·学校道德教育的弱化 | 第28-30页 |
| ·重智育轻德育倾向严重 | 第28-29页 |
| ·思想道德课落实不到位 | 第29页 |
| ·道德实践活动被忽视 | 第29-30页 |
| ·社会环境的影响 | 第30-32页 |
| ·社会经济因素的影响 | 第30页 |
| ·多元价值观的冲击 | 第30-31页 |
| ·社会大众传媒的影响 | 第31-32页 |
| 5 解决农村留守青少年价值观教育问题的对策 | 第32-41页 |
| ·培育和践行社会主义核心价值观 | 第32-33页 |
| ·综合运用价值观教育载体 | 第33-35页 |
| ·突出管理载体 | 第33-34页 |
| ·丰富文化载体 | 第34-35页 |
| ·灵活运用传媒载体 | 第35页 |
| ·合力营造价值观教育的优良环境 | 第35-41页 |
| ·加强经济环境建设 | 第35-36页 |
| ·发挥政治环境作用 | 第36-37页 |
| ·繁荣文化环境 | 第37-38页 |
| ·加强家庭环境建设 | 第38页 |
| ·优化学校环境 | 第38-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第49-50页 |