法国幼小衔接教育制度研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 致谢 | 第7-10页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| ·问题的提出及意义 | 第10-11页 |
| ·研究思路与方法 | 第11-12页 |
| ·研究对象和概念界定 | 第12-14页 |
| ·研究对象 | 第12页 |
| ·概念界定 | 第12-14页 |
| ·理论基础 | 第14-18页 |
| ·皮亚杰儿童认知发展理论 | 第14-15页 |
| ·人类生态学理论 | 第15-17页 |
| ·终身教育理论 | 第17-18页 |
| ·研究的创新 | 第18-20页 |
| 2 文献综述 | 第20-30页 |
| ·国内外幼小衔接研究的相关论述 | 第20-25页 |
| ·关于幼小衔接主体的研究 | 第20-22页 |
| ·关于幼小课程衔接的研究 | 第22-23页 |
| ·关于幼小衔接策略的研究 | 第23-25页 |
| ·国内外有关法国学前教育相关研究 | 第25-27页 |
| ·法国幼小衔接相关研究 | 第27-30页 |
| 3 法国幼小衔接教育制度建立的背景 | 第30-41页 |
| ·“自由、平等、博爱”民族共识下的法兰西 | 第30-36页 |
| ·深厚的历史文化积淀 | 第30-32页 |
| ·中央集权制的教育管理体制 | 第32-34页 |
| ·“自由、平等、博爱”的教育理念 | 第34-36页 |
| ·独具特色的母育学校 | 第36-41页 |
| ·起源阶段——收容所的建立 | 第37-38页 |
| ·创立阶段——母育学校的出现 | 第38-39页 |
| ·发展阶段——幼儿园和小学的衔接 | 第39-41页 |
| 4 法国幼小衔接教育制度的实施 | 第41-60页 |
| ·国家教育政策变革的衔接 | 第41-45页 |
| ·法国有关幼小衔接的历次教育改革 | 第41-43页 |
| ·教育优先区域 | 第43-45页 |
| ·教学与课程组织规划的衔接 | 第45-54页 |
| ·“一体化”的教育模式 | 第45-47页 |
| ·自由长远的教学目标 | 第47-48页 |
| ·丰富多彩的课程设置 | 第48-51页 |
| ·轻松活泼的教学环境和课外活动 | 第51-54页 |
| ·师资培训、聘用和管理的衔接 | 第54-60页 |
| ·师范教育 | 第54-56页 |
| ·入职招聘 | 第56-57页 |
| ·继续教育 | 第57-58页 |
| ·行政管理 | 第58-60页 |
| 5 法国幼小衔接教育制度的启示 | 第60-67页 |
| ·加强政策法规建设和财政支出，促进教育公平 | 第60-61页 |
| ·打破传统的年级概念，课程灵活实施 | 第61-62页 |
| ·加强业务能力，提高教师整体素质 | 第62-63页 |
| ·重视家园合作，做到幼儿园、小学、家长三位一体 | 第63-65页 |
| ·抓住儿童智力发展高峰，以能力衔接为重点 | 第65-67页 |
| 6 结束语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第72页 |
