农村小学教师阅读现状的调查研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 一、 绪论 | 第10-19页 |
| （一） 选题背景 | 第10-12页 |
| 1. 社会转型影响公众阅读选择 | 第10-11页 |
| 2. 教育改革挑战教师综合素质 | 第11页 |
| 3. 教师阅读陷入严重危机 | 第11-12页 |
| （二） 研究的意义 | 第12-13页 |
| （三） 教师阅读概念的界定 | 第13页 |
| （四） 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1. 国内研究概况 | 第13-15页 |
| 2. 国外研究概况 | 第15-17页 |
| （五） 研究方法及创新点 | 第17-19页 |
| 1. 研究方法 | 第17页 |
| 2. 创新点 | 第17-19页 |
| 二、 关系：教师、阅读与教育 | 第19-22页 |
| （一） 教师阅读影响教师的专业发展 | 第19页 |
| （二） 教师阅读的视野影响学生的阅读选择 | 第19-20页 |
| （三） 教师阅读影响教育改革的进程 | 第20页 |
| （四） 教师阅读成为农村教师继续教育的必然选择 | 第20-22页 |
| 三、 调查：教师阅读的现状 | 第22-34页 |
| （一） 调查题目的设计 | 第22-23页 |
| （二） 调查结果与分析 | 第23-32页 |
| 1. 阅读态度与阅读时间 | 第23-25页 |
| 2. 阅读倾向与阅读选择 | 第25-28页 |
| 3. 阅读资源 | 第28-30页 |
| 4. 阅读习惯 | 第30-32页 |
| （三） 农村小学教师日常生活纪实 | 第32-34页 |
| 四、 探究：教师阅读的动力机制 | 第34-39页 |
| （一） 内部动机机制 | 第34-36页 |
| 1. 职业认同感不强 | 第34-35页 |
| 2. 工作进取性不足 | 第35-36页 |
| 3. 专业发展意识淡薄 | 第36页 |
| （二） 外部动力机制 | 第36-39页 |
| 1. 阅读资源紧缺 | 第36-37页 |
| 2. 阅读氛围不良 | 第37-39页 |
| 五、 应用：改善教师阅读情况的建议 | 第39-42页 |
| （一） 教师：强化专业发展意识，点燃阅读激情 | 第39-40页 |
| （二） 学校：改善校园文化环境，培养阅读习惯 | 第40页 |
| （三） 社会：制定相关奖励办法，推广阅读理念 | 第40-42页 |
| 六、 结论 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间学术成果目录 | 第55页 |
