| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-16页 |
| 第一节 选题缘起及论证 | 第7-8页 |
| 第二节 概念界定 | 第8-10页 |
| 1.高校辅导员——高校辅导员队伍 | 第8-9页 |
| 2.政策——高校辅导员队伍建设政策 | 第9-10页 |
| 第三节 文献综述 | 第10-13页 |
| 第四节 研究范式 | 第13-16页 |
| 一 .高校辅导员队伍建设政策研究的目标及途径 | 第13-14页 |
| 二 .高校辅导员队伍建设政策分析方法 | 第14-16页 |
| 第二章 高校辅导员队伍建设的政策发展历程 | 第16-26页 |
| 第一节 政策的指导思想 | 第16-21页 |
| 一 .服务政治建设为核心的指导思想(新中国成立到文化大革命结束)#10 | 第16-17页 |
| 二 .制度建设为核心的指导思想(十一届三中全会到20世纪90年代中期) | 第17-19页 |
| 三 .专业化、职业化建设为核心的指导思想(20世纪90年代末到21世纪初) | 第19-21页 |
| 第二节 职业能力建设 | 第21-23页 |
| 一 .政治工作干部 | 第21-22页 |
| 二 .政治工作干部、教师 | 第22页 |
| 三 .人生导师 | 第22-23页 |
| 第三节 管理制度 | 第23-26页 |
| 一 .前职业化时期的管理制度 | 第23-24页 |
| 二 .职业化准备期的管理制度 | 第24页 |
| 三 .职业化实施期的管理制度 | 第24-26页 |
| 第三章 高校辅导员队伍建设政策发展的价值分析 | 第26-40页 |
| 第一节 主导价值目标选择 | 第26-29页 |
| 一 .价值内涵与价值来源 | 第26-27页 |
| 二 .主导价值目标评价标准 | 第27页 |
| 三 .主导价值目标的发展历程 | 第27-29页 |
| 第二节 主导价值目标的合法性分析 | 第29-35页 |
| 一 .高校辅导员队伍建设政策的合法性内涵及来源 | 第29-30页 |
| 二 .高校辅导员队伍建设的政策的主导价值目标合法性衡量标准 | 第30页 |
| 三 .高校辅导员队伍建设政策的主导价值目标的合法性分析 | 第30-35页 |
| 第三节 、主导价值目标的有效性分析 | 第35-40页 |
| 一 .政策有效性的内涵 | 第36页 |
| 二 .如何衡量高校辅导员队伍建设政策的有效性 | 第36-37页 |
| 三 .高校辅导员队伍建设政策主导价值目标实现的有效性分析 | 第37-40页 |
| 第四章 高校辅导员队伍建设政策的规范分析 | 第40-45页 |
| 第一节 影响高校辅导员队伍建设政策规范化的要素 | 第40-42页 |
| 一 .政策问题的确定 | 第40-41页 |
| 二 .政策的制定 | 第41-42页 |
| 第二节 高校辅导员队伍建设政策发展面临的问题 | 第42-45页 |
| 一 .政策制定主体缺失 | 第42-43页 |
| 二 .政策核心价值体系有待确立 | 第43-45页 |
| 第五章 结论与政策建议 | 第45-49页 |
| 第一节 结论 | 第45-46页 |
| 一 .引导和促进高校辅导员队伍的核心价值体系的确立 | 第45页 |
| 二 .保障高校辅导员队伍的职业化和专家化 | 第45-46页 |
| 三 .提高高校辅导员队伍建设的政策制定的科学化水平 | 第46页 |
| 第二节 政策建议 | 第46-49页 |
| 一 .建立高校辅导员协会组织是推进政策主导价值目标实现的有效载体 | 第46-47页 |
| 二 .完善多元化主体参与的政策制定模式 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
