| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一部分 引言 | 第9-15页 |
| 一、 研究背景 | 第9-12页 |
| 二、 研究的缘起 | 第12-14页 |
| 三、 研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| （一） 研究的目的 | 第14页 |
| （二） 研究的意义 | 第14-15页 |
| 第二部分 相关文献综述 | 第15-24页 |
| 一、 相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 二、 相关研究综述 | 第16-24页 |
| （一） 环境教育发展研究 | 第16-19页 |
| （二） 国内外环境教育开展情况研究 | 第19-21页 |
| （三） 国内外关于教学中渗透环境教育的研究 | 第21-24页 |
| 第三部分 研究方案设计与实施 | 第24-27页 |
| 一、 研究方法 | 第24页 |
| 二、 研究工具 | 第24-26页 |
| （一） 问卷的制作 | 第24-25页 |
| （二） 访谈提纲 | 第25-26页 |
| （三） 数据处理分析工具 | 第26页 |
| 三、 研究实施 | 第26-27页 |
| （一） 样本对象的选取 | 第26页 |
| （二） 调查实施过程 | 第26-27页 |
| 第四部分 研究结果分析 | 第27-42页 |
| 一、 问卷调查结果的分析 | 第27-41页 |
| 二、 访谈结果分析 | 第41-42页 |
| 第五部分 问题及讨论 | 第42-47页 |
| 一、 学校环境教育开展情况不容乐观 | 第42-44页 |
| （一） 社会、学校对环境教育缺乏足够的重视 | 第42-43页 |
| （二） 学校缺乏相应的进行环境教育的硬件和软件支持 | 第43页 |
| （三） 教师对于环境教育的渗透能力及力度不够 | 第43-44页 |
| 二、 教师环境教育素养水平呈现逐年递减趋势 | 第44页 |
| 三、 教师渗透环境教育的能力有待提高 | 第44-47页 |
| （一） 教师对学生缺乏足够的分析和认识 | 第44-45页 |
| （二） 教师对于环境教育的内容把握不够透彻 | 第45页 |
| （三） 教师在生物学教学中未能很好的联系学生生活中的实际环境 | 第45-46页 |
| （四） 教师对于环境教育渗透方法的设置不够合理 | 第46-47页 |
| 第六部分 对策与建议 | 第47-52页 |
| 一、 对社会有关机构的建议 | 第47-48页 |
| （一） 应加大农村地区环境宣传教育的力度 | 第47页 |
| （二） 为学校提供相应的硬件和技术支撑 | 第47-48页 |
| 二、 对学校管理层的建议 | 第48-49页 |
| （一） 建设适宜环境教育的校园文化环境 | 第48页 |
| （二） 给予教师充分自由的环境教育空间 | 第48-49页 |
| （三） 对教师进行在职培训 | 第49页 |
| 三、 对生物学教师的建议 | 第49-52页 |
| （一） 增强教师自身的环境教育素养 | 第49页 |
| （二） 教师要在把握教材内容的基础上充分利用和开发教学资源 | 第49-50页 |
| （三） 联系生活实际，组织实践活动 | 第50页 |
| （四） 优化教学结构，合理配置置教学方法 | 第50-52页 |
| 第七部分 研究反思 | 第52-53页 |
| 一、 研究的创新之处 | 第52页 |
| 二、 研究的不足之处 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 在校期间科研情况 | 第65页 |
