| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·研究内容 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究创新之处 | 第13-15页 |
| 2 小语种导游人才培养模式的基本理论 | 第15-24页 |
| ·相关理论基础 | 第15-17页 |
| ·能力本位教育理论 | 第15-16页 |
| ·知识本位教育理论 | 第16-17页 |
| ·能力本位理论和知识本位理论的区别与联系 | 第17页 |
| ·小语种导游人才培养模式相关概念 | 第17-20页 |
| ·相关概念界定 | 第17-20页 |
| ·小语种导游人才培养模式研究现状 | 第20-24页 |
| ·小语种导游人才培养模式国外研究现状 | 第20-21页 |
| ·小语种导游人才培养模式国内研究概况 | 第21-24页 |
| 3 中国-东盟背景下广西小语种导游人才队伍现状分析 | 第24-33页 |
| ·中国-东盟背景下广西旅游业发展的现状 | 第24-25页 |
| ·中国东盟背景下小语种导游能力要求 | 第25-33页 |
| ·调查方案的设计 | 第25页 |
| ·问卷的说明 | 第25页 |
| ·针对旅游社的访谈结果 | 第25-27页 |
| ·针对小语种导游的问卷调查结果 | 第27-32页 |
| ·针对广西主要高校进行的访谈结果 | 第32-33页 |
| 4 广西高校小语种导游人才培养模式特征分析 | 第33-40页 |
| ·中外合作式人才培养模式 | 第33-35页 |
| ·培养目标 | 第34页 |
| ·课程设置 | 第34页 |
| ·师资状况 | 第34页 |
| ·学制安排 | 第34-35页 |
| ·语种设置 | 第35页 |
| ·小结 | 第35页 |
| ·“双证式”人才培养模式 | 第35-37页 |
| ·培养目标 | 第36页 |
| ·课程设置 | 第36-37页 |
| ·师资状况 | 第37页 |
| ·学制安排 | 第37页 |
| ·语种设置 | 第37页 |
| ·小结 | 第37页 |
| ·“订单式”人才培养模式 | 第37-40页 |
| ·培养目标 | 第38页 |
| ·课程设置 | 第38-39页 |
| ·师资状况 | 第39页 |
| ·学制安排 | 第39页 |
| ·小结 | 第39-40页 |
| 5 广西高校小语种导游人才培养模式存在的主要问题 | 第40-47页 |
| ·高校及相关教育部门的重视不够,小语种导游人才培养缺乏专业性 | 第40页 |
| ·高校小语种导游培养目标不清晰,学科定位缺乏科学性 | 第40-42页 |
| ·高校确立的培养目标与实际就业环境脱节 | 第41-42页 |
| ·培养目标定位不清晰,学生学习缺乏目的性 | 第42页 |
| ·课程设置过于追求全面,没有结合专业的特点 | 第42-45页 |
| ·各校课程雷同,没有体现小语种导游的特色 | 第43-44页 |
| ·课程设置没有与时俱进,课程更新落后于市场的变化 | 第44页 |
| ·理论知识学习和实践课程之间安排不合理,不利于学生能力的培养 | 第44页 |
| ·课程设置内容缺乏对人文素质、职业道德和心理素质等方向的内容安排 | 第44-45页 |
| ·教师队伍建设存在不足,制约着小语种导游人才培养质量的提高 | 第45页 |
| ·教师专业背景丰富,旅游专业知识能力不足 | 第45页 |
| ·教师实践经验不足,经验跟不上时代发展的要求 | 第45页 |
| ·小语种导游人才培养实习管理混乱,学生适应旅游行业能力较差 | 第45-47页 |
| ·实习时间安排较短,实习效果不理想 | 第46页 |
| ·实习内容与专业相关性不强,实习质量较低 | 第46页 |
| ·实习考核指标较为简单,实习质量难以把关 | 第46-47页 |
| 6 优化广西高校小语种导游人才培养模式对策 | 第47-54页 |
| ·重视小语种导游人才培养,促进中国—东盟旅游发展 | 第47页 |
| ·深入探讨小语种导游的内涵,科学定位小语种导游的培养目标 | 第47-48页 |
| ·根据小语种导游工作能力要求,确定“技能型”的人才培养目标 | 第47-48页 |
| ·根据广西旅游业和地方区域的特色,确定小语种导游人才培养目标 | 第48页 |
| ·重视课程的作用,科学安排课程 | 第48-50页 |
| ·以能力本位教育理念为指导,设置课程教学内容 | 第49页 |
| ·紧跟市场的变化不断调整课程设置,保持课程的活力 | 第49页 |
| ·坚持能力本位和知识本位相结合,合理安排理论与实践课程 | 第49-50页 |
| ·增加德育、心理学等教学内容,提高小语种导游的综合素质 | 第50页 |
| ·完善教师管理制度,提高小语种导游教师队伍师资水平 | 第50-51页 |
| ·打破传统的教师聘用制度,建立一支专兼职结合的旅游教师队伍 | 第50页 |
| ·加大教师培训力度,鼓励教师深入旅游企事业单位调研实践 | 第50-51页 |
| ·健全切实有效的实习机制,合理安排学生实习 | 第51-53页 |
| ·高校要端正态度,重视小语种导游的实习安排 | 第51-52页 |
| ·建立丰富多样的实习渠道,鼓励学生旅行社做兼职导游 | 第52页 |
| ·充分利用学校的资源,与旅行社合作建立校外实习基地 | 第52页 |
| ·改变小语种导游实习考核方式,提高实习的质量 | 第52-53页 |
| ·加强与相关院校及企业、包括东盟国家高校的联系 | 第53-54页 |
| 7 研究小结 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第62页 |
