| 前言 | 第1-8页 |
| 一、 师范学校政治课教学创新的内涵及意义 | 第8-13页 |
| (一) 师范学校政治课教学创新的基本涵义 | 第8-11页 |
| 1 、 创新 | 第8页 |
| 2 、 教学创新 | 第8-10页 |
| 3 、 师范学校政治课的教学创新 | 第10-11页 |
| (二) 师范学校政治课教学创新的重要意义 | 第11-13页 |
| 1 、 只有创新才能给师范学校政治课注入新的活力 | 第11-12页 |
| 2 、 只有创新才能最终实现师范学校政治课的教学目标 | 第12-13页 |
| 二、 师范学校政治课教学创新的独特优势及当前存在的问题 | 第13-19页 |
| (一) 师范学校政治课教学创新的优势 | 第13-15页 |
| 1 、 师范学校政治课既无“副课”之嫌，又无升学压力 | 第13-14页 |
| 2 、 师范生综合素质高，角色意识浓 | 第14页 |
| 3 、 师范生的活动和实践丰富多彩 | 第14-15页 |
| (二) 师范学校政治课教学当前存在的问题 | 第15-19页 |
| 1 、 教学方式单一，教学形式封闭 | 第16页 |
| 2 、 忽视教学对象实际，主体作用有待发挥 | 第16-18页 |
| 3 、 教学与现实需要脱节，教学效果不理想 | 第18-19页 |
| 4 、 评价方式陈旧单一，评价标准不够合理 | 第19页 |
| 三、 师范学校政治课教学创新的新思路 | 第19-30页 |
| (一) 政治教师确立教学创新意识是前提 | 第20-21页 |
| (二) 教师的教学创新能力是基础 | 第21-23页 |
| 1 、 教学创新的“示范性能力” | 第21-22页 |
| 2 、 教学创新的“开放性能力” | 第22页 |
| 3 、 教学创新的“民主性能力” | 第22-23页 |
| 4 、 教学创新的“启发性能力” | 第23页 |
| (三) 师范生理论联系实际能力的培养是核心 | 第23-25页 |
| (四) 不拘一格，注重实效是目标 | 第25-28页 |
| 1 、 以“学生听”为主的“讲授课” | 第25-26页 |
| 2 、 以“学生讲”为主的“公论课” | 第26页 |
| 3 、 以“学生问”为主的“答疑课” | 第26-27页 |
| 4 、 以“学生争”为主的“辩论课” | 第27页 |
| 5 、 以“学生看”为主的“辅助课” | 第27页 |
| 6 、 以“学生做”为主的“实践课” | 第27-28页 |
| (五) 重建考核、评价体系是保障 | 第28-30页 |
| 1 、 学习成果考核法 | 第29页 |
| 2 、 学习过程考核法 | 第29页 |
| 3 、 目标实现考核法 | 第29页 |
| 4 、 能力竞赛考核法 | 第29-30页 |
| 5 、 自我评估考核法 | 第30页 |
| 四、 师范学校政治课教学创新必须突显师范特色 | 第30-35页 |
| (一) 利用好校报、校刊的阵地，丰富师范学校政治课教学创新的形式 | 第31-32页 |
| (二) 利用好团委、学生会的集体活动，拓展师范学校政治课教学创新的空间 | 第32-33页 |
| (三) 利用好师范生与他们未来教学对象--小学生的联系，增强师范政治课教学创新的动力 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考书目 | 第36-37页 |
