| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 一、引言 | 第8-22页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.个体层面:研究农村儿童入学准备教育是促进儿童身心健康发展的需要 | 第8页 |
| 2.社会层面:研究农村儿童入学准备教育是促进早期教育均衡发展的需要 | 第8-9页 |
| 3.个人方面:个人的学习经历与专业兴趣导向研究儿童入学准备教育问题 | 第9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-18页 |
| 1.国内外儿童入学准备教育研究的概况 | 第9-12页 |
| 2.儿童入学准备教育研究的主要内容 | 第12-17页 |
| 3.文献述评 | 第17-18页 |
| (三) 研究的理论基础与内容 | 第18-21页 |
| 1.研究的理论基础 | 第18-20页 |
| 2.研究主题及其框架 | 第20-21页 |
| (四) 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.文献法 | 第21页 |
| 2.问卷法 | 第21页 |
| 3.访谈法 | 第21-22页 |
| 二、中等发达地区农村儿童入学准备教育的现状与特征 | 第22-34页 |
| (一) 农村儿童入学准备教育问题的背景 | 第22-23页 |
| 1.中国教育的地区差异 | 第22页 |
| 2.中国教育的城乡差异 | 第22-23页 |
| (二) 中等发达地区农村儿童入学准备教育的现状 | 第23-33页 |
| 1.调查对象的选取和问卷的发放 | 第23-24页 |
| 2.儿童入学准备良好的标准 | 第24-25页 |
| 3.中等发达地区农村儿童入学准备教育的现状 | 第25-33页 |
| (三) 中等发达地区农村儿童入学准备教育的特征 | 第33-34页 |
| 三、中等发达地区农村儿童入学准备教育不足的影响与归因 | 第34-39页 |
| (一) 中等发达地区农村儿童入学准备教育不足的影响 | 第34-35页 |
| 1.学业影响:影响农村儿童教育的幼小衔接 | 第34页 |
| 2.分层影响:影响农村儿童的社会向上流动 | 第34-35页 |
| 3.稳定影响:影响教育均衡及社会和谐发展 | 第35页 |
| (二) 中等发达地区农村儿童入学准备教育不足的归因 | 第35-39页 |
| 1.经济相对贫困导致农村家庭教育投入的不足 | 第35-36页 |
| 2.城乡二元结构导致政府对学前教育投入不足 | 第36-37页 |
| 3.农村地区幼儿园与小学在教育衔接上的失洽 | 第37-38页 |
| 4.儿童自身的身心水平影响入学准备的自我教育 | 第38-39页 |
| 四、加强中等发达地区农村儿童入学准备教育的思考 | 第39-46页 |
| (一) 重视幼小衔接的教育研究 | 第39-41页 |
| 1.建立幼小学校共同体 | 第40页 |
| 2.制定入学准备状态评定的工具 | 第40页 |
| 3.开展幼小衔接教育研究工作 | 第40-41页 |
| (二) 提高农村幼小之间的教育联系 | 第41-42页 |
| 1.建立幼儿园教育与小学教师之间的联系 | 第41页 |
| 2.建立幼儿与小学生之间的联系 | 第41-42页 |
| 3.提高幼儿园与小学课程的连续性 | 第42页 |
| (三) 提高农村家庭的资本投入 | 第42-43页 |
| 1.大力改善农村家庭的物质资本 | 第42-43页 |
| 2.消除城乡家庭社会文化资本的悬殊 | 第43页 |
| (四) 增加政府对幼儿教育的投入 | 第43-46页 |
| 1.弱化城乡二元制结构的影响 | 第43-44页 |
| 2.理顺幼儿教育的投入体制 | 第44页 |
| 3.设立农村幼教发展专项经费 | 第44-46页 |
| 五、结语 | 第46-48页 |
| (一) 基本结论 | 第46页 |
| (二) 存在问题 | 第46-48页 |
| 参考资料 | 第48-51页 |
| 附录:中等发达地区农村儿童入学准备教育调查表 | 第51-56页 |
| 后记 | 第56页 |
