命题，让学生握住你的手--对中学作文命题现状的调查与思考
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、调查目的 | 第10页 |
| 二、调查设计 | 第10页 |
| 三、调查结论 | 第10-12页 |
| 第一章 作文命题的现状 | 第12-17页 |
| 一、忽视学生多样化心理需求 | 第12-13页 |
| 二、脱离学生个人生活原生态 | 第13页 |
| 三、偏废学生个人情思本真态 | 第13-14页 |
| 四、规定的题材范围单一陈旧 | 第14页 |
| 五、忽视鼓励学生的创新意识 | 第14页 |
| 六、忽略对智性的开发和深化 | 第14-15页 |
| 七、注重培养应试规范和技能 | 第15页 |
| 八、缺乏妥善的命题教学序列 | 第15-17页 |
| 第二章 存在问题的分析 | 第17-21页 |
| 第一节、工具主义的教育环境 | 第17-18页 |
| 一、现实语文教育的功利指向 | 第17页 |
| 二、硬性灌输的道德思想标准 | 第17-18页 |
| 第二节、盲目偏颇的写作教学 | 第18-21页 |
| 一、教材写作命题系统的缺乏 | 第18-19页 |
| 二、教师自行命题能力的不足 | 第19-21页 |
| 第三章 命题功能与原则 | 第21-25页 |
| 第一节、作文命题的功能 | 第21-22页 |
| 一、解决现时教学目标的需要 | 第21页 |
| 二、诱发学生自我表现的需要 | 第21-22页 |
| 第二节、作文命题的原则 | 第22-25页 |
| 一、唤起学生写作的内在动机 | 第22-23页 |
| 二、激活学生言说欲与求知欲 | 第23页 |
| 三、拓展学生思维与想象空间 | 第23-24页 |
| 四、培育人文精神和写作技能 | 第24-25页 |
| 第四章 作文命题的策略与方法 | 第25-33页 |
| 第一节 依据学生心理特点的命题策略 | 第25-28页 |
| 一、顺应学生表现自我的需求 | 第25-26页 |
| (一) 捕捉学生情感的触动点 | 第25-26页 |
| (二) 切合学生思考的兴奋点 | 第26页 |
| 二、考虑学生求异求新的要求 | 第26-27页 |
| 三、激活学生探究与想象意愿 | 第27-28页 |
| 第二节 贴近学生生活实际的命题策略 | 第28-30页 |
| 一、贴近学生家庭与学校生活 | 第28-29页 |
| 二、关注社会现实与国家大事 | 第29页 |
| 三、体现学生生活与学习需要 | 第29-30页 |
| 四、促使学生思考文化和历史 | 第30页 |
| 第三节 提高学生整体素养的命题策略 | 第30-33页 |
| 一、形成科学合理的命题序列 | 第31-32页 |
| (一) 整体与单项写作练习配合 | 第31页 |
| (二) 教师命题与自行命题结合 | 第31-32页 |
| 二、重视探究性和调查类题目 | 第32-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 注释 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-51页 |
| 附录1 1951-2007高考作文题目汇集 | 第38-41页 |
| 附录2 高考作文命题分析 | 第41-46页 |
| 附录3 学生写作状况调查问卷 | 第46-48页 |
| 附录4 学生写作状况调查问卷分析 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
