| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·选题的研究意义 | 第12页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第12-14页 |
| ·论文的研究思路与研究方法分析 | 第14页 |
| ·论文创新内容 | 第14-15页 |
| 第二章 美国终身教授制度的历史发展 | 第15-29页 |
| ·美国终身教授制度的概念 | 第15-16页 |
| ·美国终身教授制度产生的历史背景 | 第16-17页 |
| ·中世纪学术自由思想的发展 | 第16页 |
| ·学术自由思想在美国的孕育 | 第16页 |
| ·学术自由思想在美国的传播 | 第16-17页 |
| ·学术自由思想在美国的制度化 | 第17页 |
| ·美国终身教授制度的历史发展 | 第17-24页 |
| ·美国终身教授制度的初期发展（17 世纪30 年代末至1915 年） | 第17-18页 |
| ·美国终身教授制度的确立（1915 年至1940 年） | 第18-19页 |
| ·美国终身教授制度的曲折发展（1940 年至1970 年） | 第19-21页 |
| ·美国大学终身教授制度的现状和终身制评审的过程 | 第21-24页 |
| ·人们对终身教授制度的质疑 | 第24-26页 |
| ·终身教授制度是否使学术职位僵化 | 第24页 |
| ·终身教授制度是否庇护了不思进取者 | 第24-25页 |
| ·终身教授制度本身是否已成为学术自由的障碍 | 第25-26页 |
| ·终身教授职后评审成为美国终身教授制度未来发展的趋势 | 第26-29页 |
| ·职后评审政策的5 种模式 | 第26-28页 |
| ·职后评审政策的未来走向 | 第28-29页 |
| 第三章 美国终身教授制度存在的合法基础 | 第29-39页 |
| ·美国终身教授制度的理念基础 | 第29-30页 |
| ·终身教授制度与学术自由的关系 | 第30-33页 |
| ·学术自由需要终身教授制度的保护 | 第30-32页 |
| ·终身教授制度为大学的学术自由提供了有效的保障 | 第32-33页 |
| ·美国终身教授制度存在的现实基础 | 第33-34页 |
| ·美国终身教授制度存在的法律基础 | 第34-35页 |
| ·美国终身教授制度的社会心理机制 | 第35页 |
| ·美国终身教授制度的优势 | 第35-39页 |
| ·美国终身教授制度保护了学术自由 | 第35页 |
| ·美国终身教授制度给终身教师提供了职业安全感 | 第35-37页 |
| ·美国终身教授制度有利于选聘优秀人才 | 第37-38页 |
| ·美国终身教授制度有利于促进教师的晋升和流动 | 第38页 |
| ·美国终身教授制度对大学教师具有正面的激励效应和自我选择效应.. | 第38-39页 |
| 第四章 美国终身教授制度对我国的启示 | 第39-48页 |
| ·我国高校教师人事管理中的问题 | 第39-41页 |
| ·高校没有足够的自主权 | 第39页 |
| ·高校管理教师手段单一 | 第39页 |
| ·我国高校招聘教师渠道狭窄、效度低、要求低 | 第39-40页 |
| ·教师的职称评审、学术评价工作缺乏科学的标准和依据 | 第40页 |
| ·高校教师考核的可行性和科学行不强 | 第40-41页 |
| ·高校教师的薪酬收入过低 | 第41页 |
| ·我国高校教师人事管理的内部环境分析 | 第41-42页 |
| ·“行政权力主导”的管理理念根深蒂固 | 第41页 |
| ·学术委员会制度流于形式 | 第41-42页 |
| ·行政权力恶性膨胀 | 第42页 |
| ·科层式管理限制了教师的创造性 | 第42页 |
| ·美国终身教授制度对我国高校教师人事管理的启示 | 第42-45页 |
| ·转变观念，确立学术自由的导向 | 第42-43页 |
| ·扩大高校办学的自主权利 | 第43页 |
| ·改革高校教师选拔机制和用人、分配制度 | 第43-45页 |
| ·树立发展性评价理念，以制定教师规划为落脚 | 第45页 |
| ·建立良好的学术评价机制 | 第45-48页 |
| ·健全同行评价制度 | 第46页 |
| ·建立以院系为主的学术评价机制 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附录 A 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第55页 |
