| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 第一部分 前言 | 第5-6页 |
| 一 问题的提出 | 第5页 |
| 二 教师评价的概念 | 第5-6页 |
| （一） 评价 | 第5页 |
| （二） 教师评价 | 第5-6页 |
| 第二部分 文献综述 | 第6-16页 |
| 一 教师评价研究的缘起、发展及现状 | 第6-12页 |
| （一） 教师评价及其研究的缘起 | 第6页 |
| （二） 教师评价的发展 | 第6-7页 |
| （三） 教师评价研究的发展 | 第7-11页 |
| （四） 教师评价现状 | 第11-12页 |
| 二 小学教师评价现状研究 | 第12-16页 |
| （一） 小学教师评价的特点及存在的问题 | 第12-13页 |
| （二） 小学教师评价研究存在的问题 | 第13页 |
| （三） 已有的小学教师评价现状调查问卷构成及结论 | 第13-16页 |
| （四） 已有教师评价现状调查的问卷及讨论的共性和不足 | 第16页 |
| 第三部分 丹东市小学教师评价现状调查 | 第16-26页 |
| 一 本研究目的 | 第16-17页 |
| 二 研究方法 | 第17-18页 |
| （一） 问卷调查法 | 第17-18页 |
| （二） 访谈法 | 第18页 |
| 三 研究结果与分析 | 第18-26页 |
| （一） 教师的生存环境 | 第18-19页 |
| （二） 教师评价周期 | 第19-20页 |
| （三） 教师评价目的 | 第20-21页 |
| （四） 教师评价主体 | 第21-22页 |
| （五） 教师评价的形式 | 第22-23页 |
| （六） 教师评价的主要依据 | 第23-24页 |
| （七）教师评价的结果 | 第24-25页 |
| （八） 教师评价指标体系合理性 | 第25-26页 |
| （九） 教师对教师评价的态度 | 第26页 |
| 第四部分 讨论与对策 | 第26-35页 |
| 一 丹东市小学教师评价中存在的问题与已有的调查之比较 | 第26-32页 |
| （一） 丹东市小学教师评价中存在的问题与已有的调查研究的共同之处 | 第26-30页 |
| （二） 丹东市小学教师评价中存在的问题与已有的调查研究的不同之处 | 第30-32页 |
| 二 对策思考 | 第32-35页 |
| （一） 正确处理奖惩与发展，以促进教师发展作为教师评价的最终目的 | 第32-33页 |
| （二） 尊重教师在评价中的主体地位，重视教师的自我评价 | 第33页 |
| （三） 定量与定性评价相结合，重视质性评价 | 第33-34页 |
| （四） 重视评价反馈的作用 | 第34页 |
| （五） 教师评价的标准应体现教师的个体差异 | 第34-35页 |
| （六） 通过心理辅导帮助教师减压 | 第35页 |
| 第五部分 结论 | 第35-37页 |
| 英文摘要 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
