小学英语课堂的互动教学研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| （一） 研究背景 | 第10-11页 |
| 1、互动，基础教育改革的呼唤 | 第10页 |
| 2、互动，小学英语课堂的需要 | 第10-11页 |
| （二） 互动的概念界定 | 第11-12页 |
| （三） 文献综述 | 第12-16页 |
| 1、关于互动教学的研究 | 第12-14页 |
| 2、关于小学英语互动教学的研究 | 第14-16页 |
| （四） 研究方法 | 第16页 |
| 二、小学生英语学习分析 | 第16-24页 |
| （一） 小学生的英语学习特点 | 第16-19页 |
| 1、语音学习的特点 | 第16-17页 |
| 2、词汇学习的特点 | 第17-18页 |
| 3、听说学习特点 | 第18-19页 |
| （二） 小学生的英语学习心理特征 | 第19-22页 |
| 1、小学生英语学习的注意力特征 | 第19页 |
| 2、小学生英语学习的语言记忆特征 | 第19-20页 |
| 3、小学生英语学习的动力特征 | 第20-21页 |
| 4、小学生英语学习的情感和性格特征 | 第21-22页 |
| （三） 小学英语教学内容的分析 | 第22-24页 |
| 1、对英语新课程目标的解读和分析 | 第22-23页 |
| 2、小学英语教材的特点分析 | 第23-24页 |
| 三、小学英语课堂互动教学的意义和特点 | 第24-32页 |
| （一） 互动教学对于小学英语课堂的意义 | 第24-27页 |
| 1、激发学习兴趣 | 第24-25页 |
| 2、促进听说能力 | 第25-26页 |
| 3、回归学生生活 | 第26-27页 |
| （二） 当前小学英语课堂教学的现状与问题 | 第27-28页 |
| 1、教育观念发生新变化 | 第27页 |
| 2、课堂教学出现新变化 | 第27-28页 |
| （三） 小学英语课堂情景下互动教学的特征 | 第28-32页 |
| 1、多维互动 | 第29-30页 |
| 2、合作共享 | 第30页 |
| 3、体验创造 | 第30-31页 |
| 4、动态角色 | 第31-32页 |
| 四、小学英语课堂互动教学的实施 | 第32-57页 |
| （一） 创造良好的互动环境 | 第32-37页 |
| 1、学校英语学习环境的创造 | 第32-34页 |
| 2、师生人际互动环境的创造 | 第34-37页 |
| (二) 巧妙运用多媒体教学 | 第37-38页 |
| 1. 培养学生对内容的兴趣，激发认知需求 | 第37-38页 |
| 2、根据教材内容，模拟真实情境 | 第38页 |
| 3、提供大量信息，拓宽教学空间 | 第38页 |
| （三） 开展小组合作学习 | 第38-48页 |
| 1、小组合作学习的优点 | 第38-40页 |
| 2、小组合作学习易出现的问题 | 第40-44页 |
| 3、成功开展小组合作学习的策略 | 第44-48页 |
| （四） 设计多种活动形式 | 第48-49页 |
| （五） 小学英语课堂互动教学的一般过程 | 第49-52页 |
| 1、创设情境，激发兴趣 | 第49页 |
| 2、指导调控，互动学习 | 第49-51页 |
| 3、展示成果，体验成功 | 第51-52页 |
| （六） 小学英语课堂互动教学中的评价 | 第52-57页 |
| 1、互动教学评价的实施策略 | 第52-54页 |
| 2、形成性评价在小学英语教学中的具体实施 | 第54-57页 |
| 五、困境与思考 | 第57-59页 |
| (一) 班级人数过多 | 第57页 |
| (二) 教师素质有待提高 | 第57-58页 |
| (三) 地区差异,农村小学英语教学发展缓慢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 后记 | 第63页 |
