网络课程的学习模式设计
| 中文摘要 | 第1-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 网络课程与力学课程如何完美结合 | 第10-11页 |
| 第一部分 网络课程概述 | 第11-44页 |
| ·网络课程的概念及其属性 | 第11-12页 |
| ·网络课程的概念 | 第11页 |
| ·网络课程的属性 | 第11-12页 |
| ·网络课程的特点 | 第12-14页 |
| ·网络课程的教育性特点 | 第12-13页 |
| ·网络课程的网络性特点 | 第13-14页 |
| ·网络课程与传统教育及网络课件的比较 | 第14-16页 |
| ·网络课程与传统教育的比较 | 第14-15页 |
| ·网络课程与网络课件的比较 | 第15-16页 |
| ·建设网络课程的意义 | 第16-17页 |
| ·建设网络课程对教学改革具有积极作用 | 第16页 |
| ·建设网络课程对实现终身教育具有积极作用 | 第16页 |
| ·建设网络课程对培养创新型人才具有积极作用 | 第16-17页 |
| ·网络课程国内外发展现状 | 第17-19页 |
| ·国内网络课程发展的现状及问题 | 第17-18页 |
| ·国内网络课程现状 | 第17-18页 |
| ·我国网络课程存在的问题 | 第18页 |
| ·国外网络课程现状 | 第18-19页 |
| ·网络课程的理论基础 | 第19-26页 |
| ·建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| ·人本主义学习理论 | 第20-21页 |
| ·个别化学习理论 | 第21-22页 |
| ·多元智能理论 | 第22-23页 |
| ·教学设计理论 | 第23-24页 |
| ·格式塔理论 | 第24-26页 |
| ·网络课程的技术基础 | 第26-30页 |
| ·前台开发技术 | 第26-28页 |
| ·多媒体技术 | 第26-27页 |
| ·超媒体(超文本)技术 | 第27页 |
| ·网络技术 | 第27-28页 |
| ·后台开发技术 | 第28-30页 |
| ·程序编制技术 | 第28-29页 |
| ·数据库技术 | 第29-30页 |
| ·网络课程设计的一般步骤 | 第30-33页 |
| ·教学对象分析 | 第30页 |
| ·学习需要分析(确立教学目标) | 第30-32页 |
| ·教学内容的确定 | 第32页 |
| ·网络课程的学习策略设计 | 第32-33页 |
| ·网络课程的效果评价设计 | 第33页 |
| ·网络课程的开发 | 第33-44页 |
| ·制作文字脚本 | 第33-34页 |
| ·素材收集与制作 | 第34-36页 |
| ·文本的制作 | 第34页 |
| ·图片的制作 | 第34-35页 |
| ·动画的制作 | 第35-36页 |
| ·音频的制作 | 第36页 |
| ·视频的制作 | 第36页 |
| ·建立网络课程的体系结构 | 第36-38页 |
| ·网络课程的页面制作 | 第38-39页 |
| ·网络课程的导航制作 | 第39页 |
| ·网络课程交互的设计与制作 | 第39-41页 |
| ·交互设计的原则 | 第39-40页 |
| ·人际交互设计 | 第40-41页 |
| ·人机交互设计 | 第41页 |
| ·网络课程学习资源制作 | 第41页 |
| ·网络课程的调试与发布 | 第41-44页 |
| ·网络课程的调试 | 第41-43页 |
| ·网络课程的发布 | 第43-44页 |
| ·网络课程的更新与维护 | 第44页 |
| 第二部分 网络课程的学习模式设计 | 第44-65页 |
| ·网络课程中学习模式的设计原则 | 第44-45页 |
| ·自主学习的原则 | 第44-45页 |
| ·个性学习的原则 | 第45页 |
| ·合作学习的原则 | 第45页 |
| ·交互性原则 | 第45页 |
| ·学习者特征分析 | 第45-47页 |
| ·学习者初始能力分析 | 第46页 |
| ·学习者一般特征分析 | 第46页 |
| ·学习者学习风格分析 | 第46-47页 |
| ·个别化学习模式 | 第47-54页 |
| ·个别化学习的含义 | 第47页 |
| ·个别化学习的特点 | 第47-48页 |
| ·网络课程中的个别化学习模式 | 第48页 |
| ·网络课程中个别化学习模式的设计实例 | 第48-54页 |
| ·在教学内容呈现上的设计 | 第49-52页 |
| ·在接受教师的辅导方式上的设计 | 第52-53页 |
| ·在完成作业方式上的设计 | 第53-54页 |
| ·讨论学习模式 | 第54-58页 |
| ·讨论学习的含义 | 第54页 |
| ·讨论学习的分类 | 第54页 |
| ·实施讨论学习中应注意的问题 | 第54-55页 |
| ·在网络课程中实施讨论学习模式的优越性 | 第55-56页 |
| ·网络课程中讨论学习模式的设计实例 | 第56-58页 |
| ·前期的准备工作 | 第56-57页 |
| ·讨论过程的设计 | 第57页 |
| ·反馈环节的设计 | 第57页 |
| ·小节的设计 | 第57-58页 |
| ·合作学习模式 | 第58-60页 |
| ·合作学习的含义 | 第58页 |
| ·合作学习的特点 | 第58-59页 |
| ·基于网络的合作学习的优势 | 第59页 |
| ·网络课程中合作学习模式的设计实例 | 第59-60页 |
| ·竞争方式 | 第60页 |
| ·协同方式 | 第60页 |
| ·角色扮演方式 | 第60页 |
| ·探索学习模式 | 第60-63页 |
| ·探索学习的含义 | 第60-61页 |
| ·探索学习的分类 | 第61页 |
| ·探索学习的步骤 | 第61-62页 |
| ·网络课程中的探索学习 | 第62页 |
| ·网络课程中实施探索学习模式应注意的问题 | 第62-63页 |
| ·网络课程中探索化学习模式的设计实例 | 第63页 |
| ·小结 | 第63-65页 |
| 第三部分 结论 | 第65-66页 |
| ·本论文的创新之处 | 第65页 |
| ·网络课程的学习模式设计中存在的问题 | 第65-66页 |
| Abstract | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 学位论文独创性声明 | 第70页 |
| 学位论文版权的使用授权书 | 第70页 |
