| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引论 | 第9-10页 |
| 一、合作游戏对大班幼儿同伴关系影响的研究现状 | 第10-13页 |
| (一) 国外的研究 | 第10-11页 |
| (二) 国内的研究 | 第11-13页 |
| 二、合作游戏对大班幼儿同伴关系影响研究的理论基础分析 | 第13-18页 |
| (一) 杜威的哲学思想 | 第13页 |
| (二) 社会学有关理论 | 第13-14页 |
| (三) 建构主义心理学理论 | 第14-15页 |
| (四) 社会学习理论 | 第15-16页 |
| (五) 合作学习自身的基本理念 | 第16-18页 |
| 1. 合作学习的基本理念之一:互动观 | 第16-17页 |
| 2. 合作学习的基本理念之二:目标观 | 第17页 |
| 3. 合作学习的基本理念之三:评价观 | 第17-18页 |
| 三、相关概念探析 | 第18-26页 |
| (一) 同伴、同伴关系及大班幼儿的同伴关系 | 第18-22页 |
| 1. 大班幼儿同伴关系的特点 | 第18-21页 |
| 2. 影响大班幼儿同伴接纳的因素 | 第21-22页 |
| (二) 合作学习及大班幼儿的合作游戏 | 第22-26页 |
| 1. 米尔德里德·帕腾的幼儿期游戏三种类型 | 第23-24页 |
| 2. 劳拉·E·贝克的社会游戏模式 | 第24页 |
| 3. 按游戏结构分类的一种观点 | 第24-25页 |
| 4. 按游戏结构分类的另一种观点 | 第25页 |
| 5. 大班幼儿合作游戏中分组的特点 | 第25-26页 |
| 四、关于合作游戏对大班幼儿同伴关系的影响机制分析 | 第26-46页 |
| (一) 合作学习何以能够影响大班幼儿同伴关系 | 第26-31页 |
| 1. 积极互赖 | 第27-29页 |
| 2. 面对面的促进性互动 | 第29-30页 |
| 3. 个体和小组责任 | 第30-31页 |
| 4. 人际和小组技能 | 第31页 |
| (二) 合作游戏如何影响大班幼儿同伴关系 | 第31-43页 |
| 1. 本文采用社会测量法的相关内容 | 第31-34页 |
| 2. 合作游戏影响大班幼儿同伴关系的途径 | 第34-43页 |
| (三) 合作游戏对大班幼儿同伴关系的具体影响 | 第43-46页 |
| 1. 对活泼开朗善于交际的幼儿同伴关系的具体影响 | 第44页 |
| 2. 对相对缺乏交往能力的大班幼儿同伴关系的具体影响 | 第44-46页 |
| 五、启示:如何通过促进幼儿合作来促进同伴关系的发展 | 第46-50页 |
| (一) 采取多种措施,营造合作氛围 | 第46-47页 |
| (二) 指导幼儿与同伴交往的方法,及时肯定幼儿合作小组的成绩 | 第47-48页 |
| (三) 与其他教师合作,共同提高指导幼儿合作的技能 | 第48-49页 |
| (四) 与家长合作,更好地实现家园结合 | 第49-50页 |
| 六、结语 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 作者在学期间发表的学术论文目录 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59页 |
