| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 1 价值观教育研究的意义与价值 | 第11-15页 |
| ·心理学视角研究价值观教育的意义与价值 | 第11-12页 |
| ·青少年价值观教育研究的意义与价值 | 第12-14页 |
| ·多主体价值观教育认知研究的意义与价值 | 第14-15页 |
| 2 国内外相关研究综述 | 第15-23页 |
| ·价值观研究综述 | 第15-16页 |
| ·西方价值观研究 | 第15-16页 |
| ·我国价值观研究 | 第16页 |
| ·价值观教育研究综述 | 第16-23页 |
| ·价值观教育理论方法的历史进程 | 第16-18页 |
| ·价值观教育的内容 | 第18-19页 |
| ·价值观教育的主要途径 | 第19-20页 |
| ·价值观教育的具体方法 | 第20-23页 |
| 3 研究设计思路及研究方法 | 第23-28页 |
| ·本研究整体思路描述 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-28页 |
| ·研究一:价值观教育访谈 | 第23-24页 |
| ·研究二:多元尺度分析 | 第24-26页 |
| ·研究三:价值观教育问卷调查 | 第26-28页 |
| 4 研究结果及分析(一) | 第28-38页 |
| ·价值观教育访谈资料整理 | 第28-35页 |
| ·各个群体对价值观教育重要性的认识 | 第28-29页 |
| ·各个群体对价值观教育内容的认识 | 第29-32页 |
| ·各个群体对价值观教育方法、途径的认识 | 第32-34页 |
| ·各个群体对价值观教育的实施建议 | 第34-35页 |
| ·多元尺度研究结果及分析 | 第35-38页 |
| ·价值观教育内容的多元尺度分析 | 第35-36页 |
| ·价值观教育方法的多元尺度分析 | 第36-38页 |
| 5 研究结果及分析(二) | 第38-51页 |
| ·多主体对价值观教育重要性的认知 | 第38-41页 |
| ·青少年学生价值观教育重要性认知及其纵向比较 | 第38-40页 |
| ·青少年学生、家长、教师价值观教育重要性认知的一致性 | 第40-41页 |
| ·多主体对价值观教育内容的认知 | 第41-48页 |
| ·多主体理想中的价值观教育内容 | 第41-45页 |
| ·多主体对当前价值观教育内容的认知 | 第45-47页 |
| ·多主体理想中教育内容与现实的差异 | 第47-48页 |
| ·多主体对价值观教育方法的认识 | 第48-51页 |
| ·青少年学生理想中的价值观教育方法及各年龄段纵向比较 | 第48页 |
| ·不同性别、有无宗教信仰，以及城乡青少年学生价值观教育方法理想差异 | 第48-49页 |
| ·青少年学生、家长、教师价值观教育方法认知的一致性 | 第49-50页 |
| ·多主体理想中教育方法与现实的差异 | 第50-51页 |
| 6 研究结果及分析(三)—价值观教育内容、方法、途径的关系研究 | 第51-55页 |
| ·三种途径的价值观教育内容 | 第51页 |
| ·理想中价值观教育内容与三种途径下的比较 | 第51-53页 |
| ·价值观教育内容、方法、途径的两两回归 | 第53-55页 |
| ·一个特殊的价值观影响途径—媒体的价值熏染 | 第55页 |
| 7 讨论 | 第55-65页 |
| ·价值观教育基本问题研究 | 第55-57页 |
| ·价值观教育内容 | 第57-59页 |
| ·改革价值观教学方法 | 第59-62页 |
| ·价值观教育内容、方法、途径的关系研究 | 第62-65页 |
| 8 结论 | 第65-66页 |
| 主要参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 后记 | 第75-76页 |
| 承诺书 | 第76页 |
