| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 一、选题来源 | 第9-12页 |
| （一） 来源于对德育低效的思考 | 第9-11页 |
| （二） 来源于实际经历 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-18页 |
| （一） 制度的研究 | 第12-14页 |
| （二） 德育的研究 | 第14-15页 |
| （三） 制度德育的研究 | 第15-16页 |
| （四） 机制的研究 | 第16-17页 |
| （五） 已有研究存在的不足 | 第17-18页 |
| 三、研究目的和意义 | 第18-19页 |
| （一） 研究目的 | 第18页 |
| （二） 研究意义 | 第18-19页 |
| 四、研究方法和技术路线 | 第19-20页 |
| （一） 研究方法 | 第19页 |
| （二） 技术路线 | 第19-20页 |
| 第一章 制度德育的内涵 | 第20-25页 |
| 一、制度 | 第20-21页 |
| 二、德育 | 第21页 |
| 三、制度与德育的关系 | 第21-23页 |
| （一） 道德和制度的同源性 | 第22页 |
| （二） 德育离不开制度，制度塑造人 | 第22-23页 |
| 四、制度德育 | 第23-24页 |
| 五、制度德育的机制 | 第24-25页 |
| 第二章 制度德育机制的结构 | 第25-49页 |
| 一、预期机制 | 第25-30页 |
| （一） 预期机制的建立——形成道德认知模式 | 第25-27页 |
| （二） 预期机制的实施成本收益分析 | 第27-28页 |
| （三） 预期机制的现实思考：有偿失物招领需制度规范 | 第28-30页 |
| 二、激励机制 | 第30-37页 |
| （一） 激励机制的建立——个体道德动机的产生 | 第30-32页 |
| （二） 激励机制的实施——个体心理需要的满足 | 第32-35页 |
| （三） 激励机制的现实思考：今天，道德需要什么样的激励？ | 第35-37页 |
| 三、约束机制 | 第37-42页 |
| （一） 约束机制的建立——调节个体道德行为和社会公共道德 | 第37-39页 |
| （二） 约束机制的实施惩罚的运用 | 第39-40页 |
| （三） 约束机制的现实思考：校纪班规执行怎样才能到位？ | 第40-42页 |
| 四、认同机制 | 第42-49页 |
| （一） 认同机制的建立——影响道德选择，促进个体形成制度德性 | 第42-43页 |
| （二） 认同机制的实施——制度权威的内化 | 第43-46页 |
| （三） 认同机制的现实思考：凭良心办教育？ | 第46-49页 |
| 第三章 制度德育机制的现状检视 | 第49-58页 |
| 一、制度是否有“德”？ | 第49-52页 |
| 二、制度对道德有激励作用吗？ | 第52-54页 |
| 三、制度对道德有约束作用吗？ | 第54-55页 |
| 四、教育者是否进行制度德育？ | 第55-56页 |
| 五、学习者是否在制度中习得德性？ | 第56-58页 |
| 第四章 优化我国制度德育机制的建议 | 第58-63页 |
| 一、深化制度德育的理念，充分认识制度的德育功能 | 第58-59页 |
| 二、把握制度的制定原则，大力优化制度的道德建设 | 第59-60页 |
| 三、发挥制度教化的功效，讲究追求制度德育的艺术 | 第60-61页 |
| 四、强化制度的约束机制，加强制度执行的监督检查 | 第61-62页 |
| 五、重视制度环境的建设，促进制度德性的有效形成 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 致谢词 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第73-74页 |
