| 第1章 绪论 | 第1-14页 |
| 1．1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1．2 文献综述 | 第8-11页 |
| 1．2．1 停留在经验认识上的办学特色 | 第8-9页 |
| 1．2．2 上升到理性认识上的办学特色 | 第9-11页 |
| 1．3 研究思路和方法 | 第11-12页 |
| 1．4 主要概念的界定 | 第12-14页 |
| 第2章 办学特色概念的重新解释 | 第14-22页 |
| 2．1 对“办学特色”一词的词义分析 | 第14-16页 |
| 2．1．1 “办学”的含义 | 第14-16页 |
| 2．1．2 “特色”的含义 | 第16页 |
| 2．2 “办学特色”概念的初步精确化 | 第16-22页 |
| 第3章 新建地方本科院校创建办学特色过程的主要问题:趋同 | 第22-29页 |
| 3．1 新建地方本科院校创建办学特色过程的趋同 | 第22-24页 |
| 3．1．1 办学理念趋同 | 第22-23页 |
| 3．1．2 办学行为趋同 | 第23-24页 |
| 3．1．3 视觉识别趋同 | 第24页 |
| 3．2 新建地方本科院校创建办学特色过程趋同的原因分析 | 第24-29页 |
| 3．2．1 高校生态位的交错 | 第25页 |
| 3．2．2 高校管理的评估制度存在缺陷 | 第25-26页 |
| 3．2．3 新建地方本科院校的边缘地位 | 第26-29页 |
| 第4章 新建地方本科院校办学特色 SWOT战略分析 | 第29-45页 |
| 4．1 对 SWOT分析法中“环境”的发展 | 第29-31页 |
| 4．2 新建地方本科院校优势与劣势分析(SW分析) | 第31-37页 |
| 4．2．1 新建地方本科院校办学特色“价值链”模型 | 第31-33页 |
| 4．2．2 新建地方本科院校与普通本科院校的优劣势比较 | 第33-37页 |
| 4．3 新建地方本科院校机会与威胁分析(OT分析) | 第37-40页 |
| 4．3．1 新建地方本科院校环境机会分析 | 第37-38页 |
| 4．3．2 新建地方本科院校环境威胁分析 | 第38-40页 |
| 4．4 新建地方本科院校办学特色 SWOT战略定位模型 | 第40-45页 |
| 4．4．1 SWOT战略定位模型图 | 第41-42页 |
| 4．4．2 SWOT战略定位模型的应用 | 第42-45页 |
| 第5章 新建地方本科院校办学特色的策略思考 | 第45-54页 |
| 5．1 特色学科 | 第45-48页 |
| 5．1．1 发展传统优势学科，强化特色 | 第46页 |
| 5．1．2 注重学科交流交叉，形成特色 | 第46-47页 |
| 5．1．3 寻求学科与区域的“结合点”，发展特色 | 第47-48页 |
| 5．2 特色专业 | 第48-49页 |
| 5．2．1 善于优化学生的专业结构 | 第48页 |
| 5．2．2 善于改善专业的应用滞后 | 第48-49页 |
| 5．3 特色课程 | 第49-51页 |
| 5．3．1 降低课程重心，加强普通教育 | 第49-50页 |
| 5．3．2 以能力培养为基础，设计专业课课程计划 | 第50-51页 |
| 5．4 特色师资 | 第51-52页 |
| 5．4．1 重视引进“外来”人才 | 第51页 |
| 5．4．2 重视培养“内生”人才 | 第51-52页 |
| 5．5 特色教学途径 | 第52-54页 |
| 5．5．1 在课堂教学途径上进行创新 | 第52-53页 |
| 5．5．2 在实践教学途径上进行改进 | 第53页 |
| 5．2．3 在网络教学途径上进行发展 | 第53-54页 |
| 第6章 结论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
