| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 1． 部分中小学教师职业道德失范的突出表现及其后果 | 第11-27页 |
| 1．1 中小学教师职业道德失范的突出表现 | 第11-20页 |
| 1．1．1 以职谋利，为师不廉 | 第11-13页 |
| 1．1．2 厌岗怠业，治学松懈 | 第13-15页 |
| 1．1．3 依法执教观念淡薄，随意惩罚学生 | 第15-17页 |
| 1．1．4 缺乏师爱，待生有失公正 | 第17-19页 |
| 1．1．5 同行相轻，缺乏团结协作精神 | 第19-20页 |
| 1．2 中小学教师职业道德失范的后果 | 第20-27页 |
| 1．2．1 损坏教师的声望与形象 | 第20-22页 |
| 1．2．2 伤害学生的心灵 | 第22-23页 |
| 1．2．3 制约人才素质的提高 | 第23-24页 |
| 1．2．4 造成教育有失公正 | 第24-25页 |
| 1．2．5 助长社会不良风气 | 第25-27页 |
| 2． 部分中小学教师职业道德失范的原因审视 | 第27-41页 |
| 2．1 社会发生变迁，道德格局失衡 | 第27-31页 |
| 2．1．1 市场经济的负面效应冲击着部分教师的职业道德观 | 第27-29页 |
| 2．1．2 政治体制改革的滞后削弱了部分教师的职业道德意志 | 第29-30页 |
| 2．1．3 失衡的道德格局动摇了部分教师的职业道德信念 | 第30-31页 |
| 2．2 教育价值取向偏颇，基础教育功利化 | 第31-34页 |
| 2．3 利益保障未能到位，社会收入分配不公 | 第34-36页 |
| 2．3．1 教师正当的个人利益未得到社会足够重视 | 第34-35页 |
| 2．3．2 社会分配机制未能体现对教师的公平 | 第35-36页 |
| 2．4 职业道德教育乏力，外在制约机制失衡 | 第36-39页 |
| 2．4．1 职业道德教育缺乏实效 | 第36-38页 |
| 2．4．2 缺乏有效的制约机制 | 第38-39页 |
| 2．5 教师放松对已要求，职业道德素质落后时代 | 第39-41页 |
| 2．5．1 部分教师的人生观出现错位 | 第39页 |
| 2．5．2 部分教师对己定位出现失误 | 第39-40页 |
| 2．5．3 部分教师不注重教育观的更新 | 第40-41页 |
| 3． 部分中小学教师职业道德失范的对策探讨 | 第41-59页 |
| 3．1 找准师德教育的着力点，实施灵魂感化 | 第41-44页 |
| 3．1．1 坚定教师的教育信念，塑造教师的道德灵魂 | 第41-42页 |
| 3．1．2 着眼于个体的道德需要，激发教师道德的内在支持 | 第42-43页 |
| 3．1．3 把握师德教育的原则，引发教师的内在认同 | 第43-44页 |
| 3．2 保障教师的正当利益，释放道德实践的原始动力 | 第44-46页 |
| 3．3 改善社会环境，营造师德建设的良好氛围 | 第46-49页 |
| 3．3．1 净化社会道德风气 | 第46-47页 |
| 3．3．2 创造宽松的教育工作环境 | 第47-48页 |
| 3．3．3 强化校园的文化氛围 | 第48-49页 |
| 3．4 把握时代脉搏，健全师德的管理监督体系 | 第49-53页 |
| 3．4．1 加快教师职业道德的制度化建设 | 第49-50页 |
| 3．4．2 建立科学的评价机制和有力的奖惩机制 | 第50-51页 |
| 3．4．3 建立合理的监督机制 | 第51-53页 |
| 3．5 加强道德修养，实现教师的自我塑造 | 第53-59页 |
| 3．5．1 树立科学的世界观，端正职业态度 | 第54-56页 |
| 3．5．2 加强自我调控，完善道德人格 | 第56-57页 |
| 3．5．3 在德能统一上着力，提高自身的教育素质 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
| 原创性说明 | 第64页 |
