| 摘要 | 第1-5页 |
| 引言 | 第5-6页 |
| 一、中学语文教师专业化的界定及素质结构 | 第6-23页 |
| 1．中学语文教师专业化的内涵、特征及过程 | 第6-10页 |
| (1) 专业、专业化和教师专业化 | 第6-8页 |
| (2) 中学语文教师专业化的内涵与特征 | 第8-9页 |
| (3) 中学语文教师专业化的目标与过程 | 第9-10页 |
| 2．中学语文教师专业化的要求 | 第10-11页 |
| 3．专业化中学语文教师的素质结构 | 第11-23页 |
| (1) 专业理想是专业素养的前提 | 第12-13页 |
| (2) 广博精深的专业知识结构 | 第13-14页 |
| (3) 熟练的专业技能 | 第14-20页 |
| (4) 人格特质是语文教师的灵魂 | 第20-21页 |
| (5) 现代人的信息素养 | 第21-22页 |
| (6) 创新意识和创新教育能力 | 第22-23页 |
| (7) 拥有教育智慧 | 第23页 |
| 二、中学语文教师专业化是教育改革与发展的必然趋势 | 第23-27页 |
| 1．中学语文教师专业化是适应国际教师专业化潮流的需要 | 第23-24页 |
| 2．中学语文教师专业化是改变我国中学语文教师队伍现状的迫切要求 | 第24-26页 |
| 3．新课程改革对中学语文教师专业化提供了机遇、提出了挑战 | 第26-27页 |
| 三、中学语文教师专业化之路 | 第27-41页 |
| 1．国家改善教师专业化的培养体系,保障中学语文教师专业性的终身发展 | 第28-33页 |
| (1) 强化中学语文教师的在职进修 | 第29-30页 |
| (2) 改进中学语文师资培养的课程与教学方法 | 第30-31页 |
| (3) 建设“专业发展学校”,完善大学与中小学联合培养教师的合作机制 | 第31-32页 |
| (4) 借鉴国际先进经验,创设良好教学专业环境,提升中学语文教师专业水准 | 第32-33页 |
| 2．中学语文教师应在“学-教-研”中提升专业素质 | 第33-35页 |
| (1) 中学语文教师应牢固树立终身学习的教育理念 | 第33页 |
| (2) 行动研究是中学语文教师提高教育科研能力的有效途径 | 第33-34页 |
| (3) 反思性教学有利于中学语文教师教学实践能力的提高 | 第34页 |
| (4) 案例教学与案例分析教研活动是语文教师专业化的重要过程 | 第34-35页 |
| 3．养成善思品质,利于中学语文教师的良好个性的成长 | 第35-37页 |
| 4．以校为本,营造成长的人文环境．加快中学语文教师队伍专业化步伐 | 第37-41页 |
| (1) 重视校园文化的熏陶作用 | 第38页 |
| (2) 改进校本培训模式,提升中学语文教师专业素质 | 第38-39页 |
| (3) 改进教学,引导创新,形成教育科研氛围 | 第39-41页 |
| 结束语：中学语文教师专业化与国家基础教育共同发展 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 后记 | 第45页 |
