| 前言 | 第1-7页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第7-15页 |
| 一、 研究的目的与意义 | 第7-11页 |
| 二、 前期研究及预期成果 | 第11-14页 |
| 三、 研究方法与手段 | 第14-15页 |
| 第二部分 澳大利亚昆士兰州“健康促进学校”工作模式 | 第15-37页 |
| 一、 澳大利亚学校健康促进的发展历史 | 第15-17页 |
| 二、 澳大利亚健康促进学校概况 | 第17-21页 |
| (一) 健康促进学校概念 | 第17-18页 |
| (二) 全国健康促进学校计划 | 第18-21页 |
| 三、 澳大利亚昆士兰州“健康促进学校”工作模式 | 第21-37页 |
| (一) 历史沿革 | 第23页 |
| (二) 工作宗旨和指导原则 | 第23-24页 |
| (三) 内容框架和工作方法 | 第24-27页 |
| (四) 实施过程和效果 | 第27-32页 |
| (五) 评价机制的确立 | 第32-37页 |
| 第三部分 澳大利亚昆士兰州“健康促进学校”工作模式的特点及评价 | 第37-49页 |
| 一、 澳大利亚昆士兰州“健康促进学校”工作模式成因分析 | 第37-41页 |
| (一) 政策制定和资金支持 | 第37-39页 |
| (二) 形成学校与社区合作机制 | 第39-41页 |
| (三) 教师与专业人员的健康培训及资格认定 | 第41页 |
| 二、 澳大利亚昆士兰州“健康促进学校”工作模式的特点及评价 | 第41-49页 |
| (一) 政府的引导和授权 | 第41-43页 |
| (二) 推广校本健康促进学校计划 | 第43-46页 |
| (三) 家庭及全社会的广泛参与与合作 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
