| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 第一部分 引言 | 第7-13页 |
| 一、 问题提出的背景 | 第7-9页 |
| 二、 本问题的研究现状 | 第9-12页 |
| (一) 国外动态 | 第9-10页 |
| (二) 国内状况 | 第10-12页 |
| 三、 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二部分 “以人为本”的体育课程的理论基础 | 第13-22页 |
| 一、 人文精神的缘起 | 第13-14页 |
| 二、 “以人为本”的体育课程的理论基础 | 第14-17页 |
| (一) 心理学基础 | 第14-15页 |
| (二) 课程论基础 | 第15-16页 |
| (三) 教育学基础 | 第16-17页 |
| 三、 “以人为本”的体育课程的本学科基础 | 第17-22页 |
| (一) “以人为本”的概念与体育课程基本概念的逻辑关系 | 第17-18页 |
| (二) 体育课程中“以人为本”的教育理念的理论依据 | 第18-19页 |
| (三) “以人为本”的教育理念对体育课程改革的新要求 | 第19-22页 |
| 第三部分 “以人为本”的体育课程目标、原则与动态特征研究 | 第22-32页 |
| 一、 “以人为本”的体育课程的主要目标 | 第22-23页 |
| (一) 学生发展目标 | 第22页 |
| (二) 教师发展目标 | 第22-23页 |
| 二、 “以人为本”的体育课程教育的原则 | 第23-27页 |
| (一) 以人为本的原则 | 第23-25页 |
| (二) 开放性原则 | 第25-26页 |
| (三) 创造性原则 | 第26-27页 |
| 三、 “以人为本”的体育课程的动态特征 | 第27-32页 |
| (一) “以人为本”的体育课程适合现代社会发展的特征 | 第27-29页 |
| (二) “以人为本”的体育课程符合学习者生理发展的动态特征 | 第29-30页 |
| (三) “以人为本”的体育课程将从根本上促进体育的可持续发展 | 第30-32页 |
| 第四部分 “以人为本”的体育课程动态策略研究 | 第32-38页 |
| 一、 调查研究及相关问卷分析 | 第32-36页 |
| (一) 重庆地区中小学体育课程现状分析 | 第32-36页 |
| 二、 “以人为本”的体育课程发展策略 | 第36-38页 |
| (一) 在体育教育中应始终把握一个教育理念-以人为本 | 第36页 |
| (二) 更新中小学体育教师的教育观念和课程理念，确立新的体育教学指导思想 | 第36-37页 |
| (三) 改革教学内容，构建体育与健康课程 | 第37页 |
| (四) 体育课程应实现“体育人文精神”与“体育科学精神”的有机结合 | 第37-38页 |
| (五) 建立新的考核评价制度，创新评价工具和评价方法。 | 第38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 注释 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 调查问卷 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
