学龄前儿童观点采择的发生与发展
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 引言 | 第8-10页 |
| 2 相关文献的分析与评价 | 第10-24页 |
| ·概念的初步界定 | 第10-13页 |
| ·儿童观点采择的发生问题 | 第13-17页 |
| ·儿童观点采择的发展问题 | 第17-21页 |
| ·其他研究发现及其分歧 | 第21-22页 |
| ·以往研究中存在的三大问题 | 第22-24页 |
| 3 研究构思 | 第24-31页 |
| ·关于观点采择过程中认知主客体关系的设想 | 第24-27页 |
| ·观点采择的重新界定 | 第27-28页 |
| ·总的研究假设 | 第28-29页 |
| ·方法的选择 | 第29页 |
| ·研究步骤 | 第29-31页 |
| 4 个案研究 | 第31-40页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31页 |
| ·结果与讨论 | 第31-40页 |
| ·“自我中心主义” | 第32-33页 |
| ·了解到“看到”和“知道”之间的关系 | 第33-34页 |
| ·强化与模仿的作用 | 第34-36页 |
| ·创造情景以“控制”对方的行为 | 第36-37页 |
| ·人际关系中的“逻辑” | 第37-40页 |
| 5 实验研究 | 第40-51页 |
| ·研究目的 | 第40页 |
| ·研究假设 | 第40-41页 |
| ·研究方法 | 第41-43页 |
| ·社会观点采择研究的结果和讨论 | 第43-47页 |
| ·空间观点采择研究的结果和讨论 | 第47-49页 |
| ·两类观点采择研究的结合分析 | 第49-51页 |
| 6 综合讨论 | 第51-56页 |
| ·语言符号交流的作用 | 第51页 |
| ·儿童观点采择的发生:两种“逻辑” | 第51-53页 |
| ·儿童观点采择的发展:分化与整合 | 第53-54页 |
| ·观点采择在儿童认知发展中的地位与作用 | 第54-55页 |
| ·研究中存在的问题和进一步研究的方向 | 第55-56页 |
| 7 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| (1) 儿童观点采择研究幼儿园教师配合指导书 | 第61-62页 |
| (2) 社会观点采择研究主试指导书 | 第62-63页 |
| (3) 空间观点采择研究(1)主试指导书 | 第63-64页 |
| (4) 空间观点采择研究(2)主试指导书 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65页 |
