| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 一 导论 | 第7-9页 |
| (一) 国内外关于教育机智的研究状况 | 第7-8页 |
| (二) 文章研究的价值 | 第8-9页 |
| 二 教育机智的定义 | 第9-14页 |
| (一) 国外关于教育机智的定义 | 第9-10页 |
| (二) 国内关于教育机智的定义 | 第10-11页 |
| (三) 本文对教育机智的定义 | 第11-12页 |
| (四) 教育机智与教育技巧、教育艺术以及教育创造性的关系 | 第12-14页 |
| 三 教学中教育机智的理论基础 | 第14-18页 |
| (一) 行为主义学派的理论为教学中教育机智的产生阐明了实践基础 | 第14-16页 |
| (二) 精神分析学派的理论为教学中教育机智的产生阐明了内部动因 | 第16-17页 |
| (三) 系统观理论为教学中教育机智的产生提供了理论依据 | 第17-18页 |
| 四 教学中教育机智的心理结构 | 第18-24页 |
| (一) 访谈实录 | 第19-22页 |
| (二) 资料分析和结论 | 第22-24页 |
| 五 教育机智对教学成效的影响 | 第24-29页 |
| (一) 对师生的交往状态和情绪状态的影响 | 第25-26页 |
| (二) 对完成教学目标的影响 | 第26-29页 |
| 六 教师如何培养教学中的教育机智 | 第29-36页 |
| (一) 具有丰富的教育科学知识 | 第29-30页 |
| (二) 形成良好的教师品格 | 第30-31页 |
| (三) 重视对教学经验的积累 | 第31-32页 |
| (四) 具有正确、巧妙的教育教学方法 | 第32-35页 |
| (五) 形成良好的思维模式 | 第35-36页 |
| 七 结束语 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40页 |
