| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 一 课题研究的意义 | 第9-11页 |
| (一) 人文与科学的失衡和融合 | 第9-10页 |
| (二) 数学课程的人文价值 | 第10-11页 |
| 二 研究现状概述 | 第11-15页 |
| (一) 香港及国外大学数学课程人文教育功能研究现状 | 第11-13页 |
| (二) 我国内地大学数学课程人文教育功能研究现状 | 第13-15页 |
| 三 理论研究 | 第15-21页 |
| (一) 大学数学课程在人文教育中的角色分析 | 第15-18页 |
| (二) 影响和决定大学数学课程人文教育功能的主要因素 | 第18-21页 |
| 四 实践研究 | 第21-28页 |
| (一) 调查问卷环节 | 第22-24页 |
| (二) 课堂实践环节 | 第24-26页 |
| (三) 个案访谈环节 | 第26-28页 |
| 结束语 | 第28-29页 |
| 附录 | 第29-34页 |
| 1 “数学论坛”反馈的香港及国外大学数学课程情况一览表 | 第29-31页 |
| 2 天津师范大学《数学思想方法和科学人文》测试试卷 | 第31-32页 |
| 3 关于“大学数学课程的人文教育功能”问题的调查问卷 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 后记 | 第35页 |