| 引言 | 第1-8页 |
| 一、 课题研究的意义 | 第8-10页 |
| (一) 问题表征能力是正确进行问题解决的前提 | 第8页 |
| (二) 问题表征能力是学生主体意识确立的前提 | 第8-9页 |
| (三) 问题表征研究有利于提高中学数学教学质量 | 第9页 |
| (四) 在初中平面几何教学中开展问题表征研究的必要性与可行性 | 第9-10页 |
| 二、 课题研究现状 | 第10-18页 |
| (一) 一般问题表征研究概述 | 第11-12页 |
| (二) 学科问题表征研究概述 | 第12-18页 |
| 三、 初中优差生解决平面几何问题表征差异的调查与认知分析 | 第18-23页 |
| (一) 研究目的与方法 | 第18-19页 |
| (二) 研究结果与分析讨论 | 第19-22页 |
| (三) 调查结论 | 第22-23页 |
| 四、 实验研究 | 第23-33页 |
| (一) 研究目的 | 第23页 |
| (二) 实验假设 | 第23页 |
| (三) 研究方法 | 第23-24页 |
| (四) 实验措施 | 第24-30页 |
| (五) 实验结果与分析 | 第30-32页 |
| (六) 实验结论 | 第32页 |
| (七) 实验中的问题与不足 | 第32-33页 |
| 五、 讨论与思考 | 第33-35页 |
| (一) 提高学生问题表征能力要与具体的教学活动相结合 | 第33页 |
| (二) 注重运用元认知理论加强对学生的指导 | 第33-34页 |
| (三) 注重视觉规律在教学中的应用 | 第34页 |
| (四) 多学科协同进行问题表征能力的培养 | 第34-35页 |
| (五) 教师要加强自身素质的提高 | 第35页 |
| 六、 结束语 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
