散文审美性阅读教学探讨

中文摘要	第1-4页
英文摘要	第4-8页
一、 前言	第8-15页
（一） 散文的界定	第8-9页
（二） 散文审美性阅读教学的提出	第9-15页
1、 散文阅读教学的误区分析	第9-11页
2、 散文审美性阅读教学的内容及意义	第11-15页
二、 散文审美性阅读教学的策略依据	第15-24页
（一） 散文有自身的审美规律	第15-19页
1、 散文的“真我”抒情美	第15-16页
2、 心灵融通的内化美	第16-17页
3、 形散神聚的自由美	第17-18页
4、 纸短情长的情趣美	第18-19页
（二） 学生有特殊的接受心理	第19-24页
1、 心理结构的差异性	第19-20页
2、 心理结构的实践性	第20-21页
3、 心理结构的动态性	第21-22页
4、 心理结构的双重双向性	第22-24页
三、 具体教学策略和模式探索	第24-49页
（一） 发挥文体的审美主体作用	第24-28页
1、 语言是情感的节奏	第25-26页
2、 人情是散文的生命所在	第26-27页
3、 意境是移情的结果	第27-28页
4、 人格美是作家灵魂的写照	第28页
（二） 学生的审美实践特征与教学模式	第28-49页
1、 情感模式——注重学生的情感体验指导	第29-36页
2、 感悟模式——注重学生的整体感悟指导	第36-39页
3、 探究模式——注重学生的审美探究指导	第39-44页
4、 创造模式——注重学生的审美创造指导	第44-49页
结语	第49-50页
注释	第50-52页
参考书目	第52-53页
参考文献	第53页