信息技术教师博客群的设计策略
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-7页 |
| 1 绪论 | 第7-12页 |
| ·研究背景及问题的提出 | 第7-8页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·研究问题和概念界定 | 第8-9页 |
| ·研究问题 | 第8页 |
| ·概念界定 | 第8-9页 |
| ·研究意义和研究方法 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·论文结构 | 第10-12页 |
| 2 文献述评：信息技术教师博客群的研究现状 | 第12-17页 |
| ·信息技术教师专业发展的研究现状 | 第12-14页 |
| ·专业发展途径的研究 | 第12-13页 |
| ·专业知识结构的研究 | 第13页 |
| ·专业技能的研究 | 第13-14页 |
| ·教育Blog 与教师专业发展关系的研究现状 | 第14页 |
| ·教师博客群的研究现状 | 第14-15页 |
| ·文献述评 | 第15-17页 |
| 3 理论基础：信息技术教师博客群的创建和发展 | 第17-24页 |
| ·教师专业发展:教师博客群创建的依据 | 第17-19页 |
| ·理智取向的教师专业发展 | 第17页 |
| ·实践—反思取向的教师专业发展 | 第17-18页 |
| ·生态取向的教师专业发展 | 第18页 |
| ·对教师博客群创建的启示 | 第18-19页 |
| ·分布式认知:教师博客群成员协作知识建构的依据 | 第19-20页 |
| ·理论概述 | 第19-20页 |
| ·对教师博客群成员协作知识建构的启示 | 第20页 |
| ·知识管理:教师博客群支持知识转化的依据 | 第20-22页 |
| ·理论概述 | 第20-21页 |
| ·对教师博客群支持知识转化的启示 | 第21-22页 |
| ·关联主义:教师博客群设计的依据 | 第22-24页 |
| ·基本原理 | 第22-23页 |
| ·对教师博客群设计的启示 | 第23-24页 |
| 4 教师博客群：信息技术教师专业发展新途径 | 第24-32页 |
| ·教师博客群的特点、组织形式及其理想状态 | 第24-27页 |
| ·特点 | 第24-25页 |
| ·组织形式 | 第25页 |
| ·理想状态 | 第25-27页 |
| ·信息技术教师专业发展的影响因素分析 | 第27-29页 |
| ·个体因素 | 第27-28页 |
| ·环境因素 | 第28页 |
| ·学校因素 | 第28-29页 |
| ·教师博客群在信息技术教师专业发展中的作用 | 第29-32页 |
| ·激发专业发展的主体意识和动力 | 第30页 |
| ·提高自我反思意识与能力 | 第30页 |
| ·促进专业发展共同体的形成 | 第30页 |
| ·增加交流和教研的机会 | 第30-31页 |
| ·进行个人知识管理 | 第31-32页 |
| 5 案例研究：信息技术教师博客群的问题分析 | 第32-38页 |
| ·信息技术教师博客群的发展现状 | 第32页 |
| ·信息技术教师博客群的问题分析 | 第32-38页 |
| ·组织形式不合理 | 第34页 |
| ·参与热情不高 | 第34-35页 |
| ·主题分类杂乱 | 第35-36页 |
| ·群组成员交流互动少 | 第36-37页 |
| ·组织者没有发挥应有的作用 | 第37页 |
| ·缺少有效的评价机制 | 第37页 |
| ·缺少行政力量的激励引导 | 第37-38页 |
| 6 对策思考：信息技术教师博客群的设计策略 | 第38-48页 |
| ·设计教师博客群应考虑的主要问题 | 第38-39页 |
| ·信息技术教师博客群的设计策略 | 第39-48页 |
| ·合理设计组织形式 | 第39-40页 |
| ·明确教师博客群的愿景 | 第40-41页 |
| ·设置科学的主题分类 | 第41-42页 |
| ·尽量减少隐客现象 | 第42-43页 |
| ·发挥组织者的作用 | 第43-44页 |
| ·建立有效的评价机制 | 第44-45页 |
| ·引入教育行政力量 | 第45-46页 |
| ·开发网上虚拟教研组 | 第46-47页 |
| ·整合其他技术元素 | 第47-48页 |
| 7 总结与展望 | 第48-50页 |
| ·研究总结 | 第48页 |
| ·研究展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第54页 |
