| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第12-25页 |
| 第一节 问题的提出 | 第12-13页 |
| 一、古诗词教学在小学语文教学中的重要地位 | 第12页 |
| 二、古诗词教学对培养小学生语文核心素养的重要作用 | 第12-13页 |
| 三、当前小学古诗词教学落实语文核心素养存在的问题 | 第13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-14页 |
| 一、理论意义 | 第13-14页 |
| 二、实践意义 | 第14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-21页 |
| 一、关于语文核心素养的研究 | 第14-18页 |
| 二、关于小学古诗词教学的研究 | 第18-20页 |
| 三、关于语文核心素养和小学古诗词教学的研究 | 第20-21页 |
| 第四节 研究思路和研究方法 | 第21-22页 |
| 一、研究思路 | 第21-22页 |
| 二、研究方法 | 第22页 |
| 第五节 概念界定 | 第22-25页 |
| 一、语文核心素养 | 第22-23页 |
| 二、古诗词与古诗词教学 | 第23-24页 |
| 三、小学中高年级 | 第24-25页 |
| 第二章 小学古诗词教学与语文核心素养 | 第25-47页 |
| 第一节 小学古诗词教材选编及古诗词教学的特点 | 第25-35页 |
| 一、小学中高段古诗词教学的地位 | 第25-33页 |
| 二、小学古诗词教学的特殊性 | 第33-35页 |
| 第二节 语文核心素养下小学古诗词教学的意义 | 第35-47页 |
| 一、语文核心素养为小学古诗词教学指明方向 | 第35-39页 |
| 二、小学古诗词教学对语文核心素养培育的价值 | 第39-47页 |
| 第三章 小学古诗词教学中语文核心素养培养存在的问题及原因分析 | 第47-66页 |
| 第一节 小学古诗词教学中培养学生语文核心素养存在的问题 | 第47-59页 |
| 一、过度肢解诗句,弱化学生对古诗词的整体感知 | 第47-50页 |
| 二、意境领会浅显,限制学生对古诗词的画面想象 | 第50-53页 |
| 三、替代感受过多,忽略学生对古诗词的自主审美 | 第53-56页 |
| 四、内涵挖掘不深,忽视学生对古诗词的文化理解 | 第56-59页 |
| 第二节 小学古诗词教学培养学生语文核心素养存在问题的原因分析 | 第59-66页 |
| 一、古诗词内容及文体对小学生较深奥难懂 | 第59页 |
| 二、古诗词教学理念的偏差 | 第59-60页 |
| 三、古诗词教学目标偏离语文核心素养的“四维” | 第60-62页 |
| 四、古诗词教学过程忽视学生的主体性 | 第62-63页 |
| 五、教师自身的古诗词素养有待提升 | 第63-66页 |
| 第四章 小学古诗词教学中语文核心素养培养的优化策略 | 第66-84页 |
| 第一节 树立正确的古诗词教学理念 | 第66-67页 |
| 一、坚持语文核心素养的培育理念 | 第66页 |
| 二、充分发挥学生的主体地位 | 第66-67页 |
| 第二节 合理设计基于语文核心素养的古诗词教学目标 | 第67-71页 |
| 一、从“三维目标”到“四维一体” | 第67-69页 |
| 二、教学目标要依据古诗词的教学内容 | 第69页 |
| 三、教学目标要因学情而定 | 第69-71页 |
| 第三节 整合基于语文核心素养的古诗词教学策略 | 第71-82页 |
| 一、重视语言基础,发展语言能力 | 第71-75页 |
| 二、关注思维发展,训练思维能力 | 第75-77页 |
| 三、强化审美意识,提高审美能力 | 第77-80页 |
| 四、回归优秀文化,推动文化传承 | 第80-82页 |
| 第四节 提升语文核心素养下教师的专业素养 | 第82-84页 |
| 一、学校应加强对教师的相关课程培训 | 第82页 |
| 二、教师应提升自身古诗词素养 | 第82-83页 |
| 三、教师应重视基于语文核心素养的古诗词教学反思 | 第83-84页 |
| 结语 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-90页 |
| 附录 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
