| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章序论 | 第7-14页 |
| ·引言 | 第7页 |
| ·问题提出的背景 | 第7-9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-10页 |
| ·国内的研究现状 | 第9页 |
| ·国外的研究现状 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-12页 |
| ·主要内容 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章我国目前公务员培训的现状及问题 | 第14-29页 |
| ·我国国家公务员培训的发展与变迁 | 第14-15页 |
| ·我国国家公务员培训体系的现状 | 第15-20页 |
| ·我国国家公务员培训的法律法规保障 | 第15-16页 |
| ·我国国家公务员培训制度的现状 | 第16-20页 |
| ·我国目前公务员培训存在的问题——以天津市为例 | 第20-29页 |
| ·接受调查的公务员的基本情况 | 第20-22页 |
| ·接受调查的公务员对于公务员培训工作的感受 | 第22-26页 |
| ·接受调查的公务员对于公务员培训不足之处的看法 | 第26-29页 |
| 第三章e-Learning的理论基础 | 第29-48页 |
| ·e-Learning 的基本概念 | 第29-31页 |
| ·e-Learning 的定义 | 第29页 |
| ·e-Learning 的特点 | 第29-31页 |
| ·e-Learning 的理论基础 | 第31-39页 |
| ·行为主义理论及其对e-Learning 培训系统的指导意义 | 第31-32页 |
| ·建构主义理论及其对e-Learning 培训系统的指导意义 | 第32-35页 |
| ·情境认知理论及其对e-Learning 培训系统的指导意义 | 第35-36页 |
| ·分布式认知理论及其对e-Learning 培训系统的指导意义 | 第36-37页 |
| ·终身学习理论及其对e-Learning 培训系统的指导意义 | 第37-38页 |
| ·群体动力学理论及其对e-Learning 培训系统的指导意义 | 第38-39页 |
| ·e-Learning 与其他理论的融合 | 第39-48页 |
| ·e-Learning 与绩效技术理论的融合 | 第39-46页 |
| ·e-Learning 与知识管理理论的融合 | 第46-48页 |
| 第四章公务员e-Learnine-Learning培训体系设计 | 第48-60页 |
| ·公务员e-Learning 培训系统框架 | 第48页 |
| ·培训管理系统的构建 | 第48-50页 |
| ·一般用户的培训管理 | 第48-49页 |
| ·系统管理员的系统维护管理 | 第49-50页 |
| ·内容管理系统的构建 | 第50-52页 |
| ·学习内容管理系统的架构 | 第50-51页 |
| ·学习内容管理系统的主要功能 | 第51-52页 |
| ·资源管理系统的构建 | 第52-55页 |
| ·关于学习资源 | 第52-54页 |
| ·学习资源管理系统的功能架构 | 第54-55页 |
| ·教学授递系统的构建 | 第55-56页 |
| ·教学授递系统概述 | 第55页 |
| ·基于e-Learning 的教学授递系统 | 第55-56页 |
| ·电子绩效支持系统的构建 | 第56-60页 |
| ·电子绩效支持系统出现的背景 | 第56页 |
| ·EPSS 的定义及特点 | 第56-57页 |
| ·EPSS 的组成 | 第57-59页 |
| ·EPSS 的应用层面 | 第59-60页 |
| 第五章 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
