| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究问题 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| ·打破时空限制，丰富实验教学方法 | 第10-11页 |
| ·完善数字化实验平台的结构 | 第11页 |
| ·提高远程实验教学效果 | 第11页 |
| ·促进实验教学现代化 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| ·文献调研法 | 第12页 |
| ·问卷调查法 | 第12页 |
| ·系统设计法 | 第12-14页 |
| 第二章 国内外研究现状及相关概念知识的介绍 | 第14-33页 |
| ·国外研究现状 | 第14-16页 |
| ·国内研究现状 | 第16-18页 |
| ·数字化实验及其特点 | 第18-19页 |
| ·数字化实验概念的界定 | 第18页 |
| ·数字化实验的特点 | 第18-19页 |
| ·开源学习管理系统OS LMS | 第19-23页 |
| ·OS LMS 的含义 | 第19-20页 |
| ·LMS 实例 | 第20-23页 |
| ·数字化实验的主要实现技术 | 第23-29页 |
| ·二维技术 | 第23-25页 |
| ·三维仿真技术 | 第25-27页 |
| ·QTVR 技术 | 第27-28页 |
| ·几种技术的对比 | 第28-29页 |
| ·数字化实验的理论基础 | 第29-33页 |
| ·相似学理论 | 第29-31页 |
| ·社会建构主义理论 | 第31-33页 |
| 第三章 国内数字化实验平台的需求及应用现状分析 | 第33-46页 |
| ·数字化开放学习环境中学习者基本需求分析 | 第33-36页 |
| ·好奇心、产生求知欲的原初动力 | 第33-34页 |
| ·再创造、学习者共同的潜在目标 | 第34-35页 |
| ·阶段目标实现而产生的心理满足 | 第35-36页 |
| ·国内数字化实验平台应用现状 | 第36-42页 |
| ·国内数字化实验平台应用现状的调查问卷 | 第36-38页 |
| ·问卷数据的分析与总结 | 第38-42页 |
| ·问题总结及改善策略 | 第42-46页 |
| ·存在的问题 | 第43-44页 |
| ·改善以上问题的策略 | 第44-46页 |
| 第四章 基于 OS LMS 的网上数字化实验平台的设计及实现 | 第46-70页 |
| ·实验平台的模块及功能 | 第46-47页 |
| ·基于OS LMS 的网上数字化实验平台的实现 | 第47-60页 |
| ·MOODLE 平台简介 | 第47-48页 |
| ·MOODLE 平台的安装及配置 | 第48-53页 |
| ·数字化实验平台的具体实现 | 第53-60页 |
| ·《验电器的使用》实验的具体实现 | 第60-70页 |
| ·数字化实验设计原则 | 第60-62页 |
| ·《验电器的使用》实验的开发工具介绍 | 第62-64页 |
| ·具体的物理实验的实现 | 第64-70页 |
| 第五章 虚拟协作试验构建的讨论 | 第70-77页 |
| ·协作虚拟环境的概念界定 | 第70-71页 |
| ·协作虚拟环境的概念 | 第70-71页 |
| ·虚拟协作学习互动学习模式的建构 | 第71-74页 |
| ·传统教学模式 | 第71页 |
| ·网络教学模式 | 第71-72页 |
| ·协作学习式网络教学模式 | 第72-73页 |
| ·虚拟协作学习的互动学习模式 | 第73页 |
| ·虚拟合作学习互动学习模式的教学策略 | 第73-74页 |
| ·数字化实验平台与协作虚拟环境结合的优势分析 | 第74-77页 |
| ·弥补CMC 工具的不足 | 第74-75页 |
| ·促进多维度的社会交互 | 第75页 |
| ·促进学习者的社会学习 | 第75页 |
| ·提升远程实验教学的质量 | 第75-77页 |
| 第六章 总结和展望 | 第77-80页 |
| ·总结 | 第77-78页 |
| ·研究价值与创新 | 第77-78页 |
| ·研究中存在的问题 | 第78页 |
| ·展望 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 附录 | 第83-85页 |