| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、概念的界定 | 第10-12页 |
| 四、研究综述 | 第12-14页 |
| 五、研究的思路与方法 | 第14-15页 |
| 六、研究特色及创新 | 第15-16页 |
| 第一章 我国成人高等教育的历史与现状 | 第16-30页 |
| 第一节 我国成人高等教育的发展历史 | 第16-22页 |
| 一、建国初期的成人高等教育（1950 年-1966 年） | 第16-18页 |
| 二、“文革”期间的成人高等教育（1966 年-1976 年） | 第18-19页 |
| 三、改革开放初期的成人高等教育（1979 年-1985 年） | 第19-20页 |
| 四、快速发展时期的成人高等教育（1986 年-1998 年） | 第20-21页 |
| 五、扩招以来的成人高等教育（1999 年-） | 第21-22页 |
| 第二节 我国成人高等教育的历史贡献 | 第22-26页 |
| 一、推动了我国高等教育的多样化，完善了我国高等教育结构体系 | 第22-23页 |
| 二、满足了人们接受高等教育的愿望，推动了高等教育大众化的进程 | 第23-26页 |
| 第三节 我国成人高等教育发展面临的主要问题 | 第26-30页 |
| 一、成人高等教育管理体制存在弊端 | 第26页 |
| 二、成人高等教育在认识上存在偏差 | 第26-27页 |
| 三、缺乏科学的成人高等教育人才培养模式 | 第27-30页 |
| 第二章 成人高等教育的发展趋势 | 第30-48页 |
| 第一节 由学制教育走向终身教育 | 第30-36页 |
| 一、转型期社会的特征及其对成人高等教育的影响 | 第30-34页 |
| 二、终身教育思潮对我国成人高等教育的影响 | 第34-35页 |
| 三、成人高等教育由学制教育走向终身教育 | 第35-36页 |
| 第二节 由单一的学历教育向多种形式的教育转变 | 第36-39页 |
| 一、成人高等学历教育在当前社会的必要性分析 | 第36-37页 |
| 二、大众化背景下成人高等学历教育的呈现形式 | 第37-39页 |
| 三、成人高等教育由单一的学历教育向多种形式的教育扩展 | 第39页 |
| 第三节 成人高等教育的职业性发展趋势 | 第39-44页 |
| 一、成人高等教育与高等职业教育的区别与联系 | 第40-41页 |
| 二、成人高等教育职业型转变的必要性 | 第41-42页 |
| 三、成人高等教育职业性的未来发展走向 | 第42-44页 |
| 第四节 从学历教育向学习转变 | 第44-48页 |
| 一、学习型社会的概念及内涵 | 第44-46页 |
| 二、成人高等教育走向学习的特征 | 第46-47页 |
| 三、成人高等教育从学历走向学习 | 第47-48页 |
| 第三章 我国成人高等教育的发展思路 | 第48-58页 |
| 第一节 观念认识的转变 | 第48-50页 |
| 一、端正办学思想，注重成人高等教育的特色与质量 | 第48-49页 |
| 二、加强媒体宣传，明确成人高等教育的地位和作用 | 第49页 |
| 三、营造良好的终身学习环境，增强成人的学习意识 | 第49-50页 |
| 第二节 管理体制的改革 | 第50-53页 |
| 一、加快成人教育立法的进程 | 第50-51页 |
| 二、加大成人高等教育经费的投入 | 第51-52页 |
| 三、明确成人教育管理机构的职能 | 第52页 |
| 四、加强成人高等教育专门机构的建设 | 第52-53页 |
| 五、加快建立成人高等教育的评估体系 | 第53页 |
| 第三节 人才培养模式的完善 | 第53-58页 |
| 一、以多样化高等教育体系为基础，实现学历教育与职业培训教育的结合 | 第53-55页 |
| 二、加大大学后继续教育的力度，积极发展在职研究生教育 | 第55-56页 |
| 三、积极发展远程高等教育，推进成人高等教育在农村及西部地区的发展 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第64页 |
