| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 前言 | 第9-13页 |
| ·选题依据 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-13页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第13-20页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-20页 |
| ·文献法 | 第13页 |
| ·调查法 | 第13-15页 |
| ·实验法 | 第15-18页 |
| ·数理统计法 | 第18-20页 |
| 3 研究结果与分析 | 第20-39页 |
| ·掌握学习教学模式概述 | 第20-28页 |
| ·“掌握学习”教学模式概念 | 第20页 |
| ·“掌握学习”教学模式的形成与发展 | 第20-21页 |
| ·“掌握学习”教学模式的理论依据 | 第21-24页 |
| ·“掌握学习”教学模式的主要变量 | 第24-26页 |
| ·“掌握学习”教学模式实施程序 | 第26-28页 |
| ·实验前测结果比较 | 第28-29页 |
| ·实验后学生短跑达标成绩和技评成绩的结果比较 | 第29-30页 |
| ·实验后学生短跑理论知识的对比分析 | 第30页 |
| ·实验后学生观察分析和解决问题能力的对比分析 | 第30-31页 |
| ·实验后学生创造性思维能力的对比分析 | 第31-32页 |
| ·教学实验后对照组与实验组学生短跑学习态度的差异比较 | 第32页 |
| ·“掌握学习”教学模式的优越性 | 第32-39页 |
| ·“掌握学习”教学模式的运用能够充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位 | 第32-33页 |
| ·教学目标的导向作用 | 第33-34页 |
| ·教学反馈的及时性 | 第34-35页 |
| ·有利于课内外相同一 | 第35页 |
| ·有利于学生观察、分析和解决问题能力的提高 | 第35-36页 |
| ·有利于学生学习主动性的提高 | 第36-37页 |
| ·体现了教学的阶段性和系统性原则 | 第37页 |
| ·和谐的教学氛围 | 第37-39页 |
| 4 结论与建议 | 第39-41页 |
| ·结论 | 第39页 |
| ·建议 | 第39-41页 |
| 5 致谢 | 第41-42页 |
| 6 注释 | 第42-43页 |
| 7 参考文献 | 第43-45页 |
| 8 附录 | 第45-50页 |