| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究来源及研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究来源 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究的目的及意义 | 第10页 |
| 1.2 校园环境导向系统的研究现状分析 | 第10-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 导向系统设计概述 | 第13-30页 |
| 2.1 导向系统设计 | 第13-15页 |
| 2.1.1 导向系统相关概念 | 第13页 |
| 2.1.2 高校校园导向系统的作用 | 第13页 |
| 2.1.3 高校校园导向系统分类 | 第13-15页 |
| 2.2 高校导向系统设计原则 | 第15-19页 |
| 2.2.1 易识别性与融合性相结合 | 第15-16页 |
| 2.2.2 统一性与多样性的结合 | 第16-18页 |
| 2.2.3 审美性与文化性的结合 | 第18-19页 |
| 2.3 高校导向系统存在的问题 | 第19-21页 |
| 2.3.1 文字缺乏广泛适用性 | 第19-20页 |
| 2.3.2 图形、色彩缺少统一规范 | 第20页 |
| 2.3.3 材料运用不当 | 第20-21页 |
| 2.4 高校导向系统新发展 | 第21-29页 |
| 2.4.1 多维化视角在校园导向中的应用 | 第21-25页 |
| 2.4.2 创新载体与导向系统的结合 | 第25-28页 |
| 2.4.3 低碳环保的理念 | 第28-29页 |
| 2.5 本章小结 | 第29-30页 |
| 第3章 高校导向系统设计方法探索 | 第30-45页 |
| 3.1 高校导向系统评价依据分析 | 第30-35页 |
| 3.1.1 初识校园过程分析 | 第30-33页 |
| 3.1.2 校园导向设计中的应用研究 | 第33页 |
| 3.1.3 导向系统对人行为的影响 | 第33-34页 |
| 3.1.4 校园导向设计的实用性分析 | 第34-35页 |
| 3.2 高校导向系统的文化延续 | 第35-37页 |
| 3.2.1 导向系统与教学活动模式 | 第35-36页 |
| 3.2.2 校园文化与导向系统的研究 | 第36-37页 |
| 3.3 导向系统设计的元素使用 | 第37-45页 |
| 3.3.1 文字元素的使用 | 第37-38页 |
| 3.3.2 图形表现的运用 | 第38-39页 |
| 3.3.3 标识材料的运用 | 第39-42页 |
| 3.3.4 色彩的使用 | 第42-44页 |
| 3.3.5 地标的运用 | 第44-45页 |
| 第四章 湖南生物机电职业技术学院校区导向设计 | 第45-74页 |
| 4.1 学院建设现状 | 第46-47页 |
| 4.2 学院环境标识系统存在的问题 | 第47-52页 |
| 4.2.1 导向系统缺乏整体规划 | 第47-49页 |
| 4.2.2 文化形象未彰显 | 第49-50页 |
| 4.2.3 设计缺乏独特性 | 第50-52页 |
| 4.3 学院视觉导向系统设计的优劣势(以东湖校区为例) | 第52-54页 |
| 4.4 学院环境导向系统设计策略 | 第54-57页 |
| 4.4.1 校园布局分析 | 第54-55页 |
| 4.4.2 校园文化 | 第55-56页 |
| 4.4.3 分级导向 | 第56-57页 |
| 4.5 学院环境导向系统设计方案 | 第57-73页 |
| 4.5.1 识别系统 | 第57-59页 |
| 4.5.2 方向系统 | 第59-63页 |
| 4.5.3 空间系统 | 第63-65页 |
| 4.5.4 室内标识系统 | 第65-69页 |
| 4.5.5 文化传达 | 第69-73页 |
| 4.6 本章小结 | 第73-74页 |
| 第五章 结论 | 第74-76页 |
| 5.1 展望 | 第74-75页 |
| 5.2 总结 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 作者简历 | 第79页 |