| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究综述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 高校执行力概念界定 | 第12-13页 |
| 1.2.2 高校执行力综述 | 第13-16页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第16-17页 |
| 1.3 研究思路、研究方法与创新之处 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.3.3 本文的主要创新之处 | 第18-19页 |
| 第2章 中国特色现代大学制度、治理能力现代化与高校执行力 | 第19-29页 |
| 2.1 中国特色现代大学制度与高校执行力 | 第19-24页 |
| 2.1.1 中国特色现代大学制度的概念 | 第19-20页 |
| 2.1.2 中国特色现代大学制度的内容 | 第20-23页 |
| 2.1.3 中国特色现代大学制度与高校执行力的内在关系 | 第23-24页 |
| 2.2 治理能力现代化与高校执行力 | 第24-29页 |
| 2.2.1 治理能力现代化的概念 | 第24-25页 |
| 2.2.2 治理能力现代化的内容 | 第25-27页 |
| 2.2.3 治理能力现代化与高校执行力的内在逻辑 | 第27-29页 |
| 第3章 高校执行力现状调查 | 第29-39页 |
| 3.1 调查设计 | 第29-31页 |
| 3.1.1 调查准备 | 第29页 |
| 3.1.2 问卷设计 | 第29-30页 |
| 3.1.3 问卷发放及回收 | 第30-31页 |
| 3.2 三类高校执行力比较分析 | 第31-35页 |
| 3.2.1 总体比较 | 第31-32页 |
| 3.2.2 执行内容比较 | 第32-33页 |
| 3.2.3 执行流程比较 | 第33-34页 |
| 3.2.4 执行反馈比较 | 第34-35页 |
| 3.3 高校管理主体执行力现状调查 | 第35-39页 |
| 3.3.1 党政管理干部的领导执行力状况 | 第35-37页 |
| 3.3.2 教师群体的教学科研执行力现状 | 第37-38页 |
| 3.3.3 教辅人员的参议执行力表现 | 第38-39页 |
| 第4章 高校执行力的问题分析 | 第39-46页 |
| 4.1 执行制度刚性不强,督办制度和考核制度尚须完善 | 第39-41页 |
| 4.1.1 存在“制度人情化”现象 | 第39-40页 |
| 4.1.2 督办制度机构不受重视 | 第40-41页 |
| 4.1.3 考核评价体系仍有缺失 | 第41页 |
| 4.2 执行环境过于压抑,参与途径和沟通氛围亟需优化 | 第41-44页 |
| 4.2.1 执行压力过大,激励手段缺乏 | 第41-43页 |
| 4.2.2 决策参与不足,民主氛围淡薄 | 第43-44页 |
| 4.2.3 沟通渠道不畅,信息共享较差 | 第44页 |
| 4.3 执行内容选择偏颇,师生诉求和教学工作有待重视 | 第44-46页 |
| 4.3.1 偏重党政事项,对师生反映事项执行较差 | 第45页 |
| 4.3.2 偏重科研工作,对教学工作关注不足 | 第45-46页 |
| 第5章 高校执行力提升机制 | 第46-56页 |
| 5.1 参与机制：强调多元共治,构建网络结构互动模式 | 第47-48页 |
| 5.2 激励机制：注重多层激励,促进自觉与他律相统一 | 第48-50页 |
| 5.3 治理机制：“互联网+”执行,打造信息化执行平台 | 第50-52页 |
| 5.4 督查机制：凸显网上督办,建立上下联动督办制度 | 第52-53页 |
| 5.5 考核机制：完善考核流程,规范实施提升有效反馈 | 第53-56页 |
| 第6章 结语 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 研究生期间研究成果 | 第63页 |
