| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第1章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 理论意义和实践价值 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 第2章 反腐倡廉教育基础理论分析 | 第13-23页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 “腐败”的概念 | 第13-14页 |
| 2.1.2 反腐倡廉教育概念 | 第14页 |
| 2.2 新形势以及新形势对教育的影响 | 第14-16页 |
| 2.2.1 新的政治生态:“全面从严治党向纵深发展” | 第14-15页 |
| 2.2.2 新的社会发展环境:经济社会热点问题相互叠加 | 第15页 |
| 2.2.3 新的纪检监察体制:“执纪监督问责”全覆盖 | 第15页 |
| 2.2.4 新的教育职能部门:中央、省、市纪委新组建宣传部 | 第15-16页 |
| 2.2.5 新的反腐倡廉教育平台:“互联网+”的广泛运用 | 第16页 |
| 2.3 反腐倡廉教育的主体和客体 | 第16-17页 |
| 2.4 反腐倡廉教育基本方法 | 第17-19页 |
| 2.4.1 理论思想灌输,以阐述思想理论去说服人 | 第17-18页 |
| 2.4.2 正面示范激励,以榜样的力量去影响人 | 第18页 |
| 2.4.3 反面警示警醒,以曝光负能量去震慑人 | 第18页 |
| 2.4.4 自我反省反思,以主动教育去提升人 | 第18-19页 |
| 2.4.5 文化潜移默化,以廉洁艺术去熏陶人 | 第19页 |
| 2.5 反腐倡廉教育的本质和特点 | 第19-20页 |
| 2.6 反腐倡廉教育的地位和功能 | 第20-23页 |
| 2.6.1 反腐倡廉教育的地位 | 第20-21页 |
| 2.6.2 反腐倡廉教育的功能 | 第21-23页 |
| 第3章 反腐倡廉教育的现状和分析 | 第23-31页 |
| 3.1 反腐倡廉教育工作取得的成绩 | 第23-25页 |
| 3.2 反腐倡廉教育存在的问题 | 第25-28页 |
| 3.2.1 内容与新形势脱节,导致教育空泛无力 | 第26页 |
| 3.2.2 方式滞后新形势,导致教育缺乏吸引力 | 第26页 |
| 3.2.3 层次与新形势不合拍,导致教育大水漫灌 | 第26-27页 |
| 3.2.4 广度与新形势不同频,导致教育氛围不足 | 第27页 |
| 3.2.5 制度与新形势不同步,导致教育随意性大 | 第27-28页 |
| 3.3 反腐倡廉教育存在问题的原因分析 | 第28-31页 |
| 3.3.1 认识不到位,重视程度不够 | 第28页 |
| 3.3.2 惩处不到位,“标”“本”两张皮 | 第28页 |
| 3.3.3 研究不到位,找不准切入点 | 第28-29页 |
| 3.3.4 示范不到位,言传身教不够 | 第29页 |
| 3.3.5 机制不到位,缺乏科学考评 | 第29页 |
| 3.3.6 保障不到位,必要条件不够 | 第29-31页 |
| 第4章 反腐倡廉教育的比较借鉴 | 第31-39页 |
| 4.1 中国传统反腐倡廉教育经验 | 第31-32页 |
| 4.2 中国共产党反腐倡廉教育的历史经验 | 第32-34页 |
| 4.3 国外反腐倡廉教育的成功经验 | 第34-35页 |
| 4.4 古今中外反腐倡廉教育的不足与启示 | 第35-39页 |
| 第5章 提高反腐倡廉教育效果的路径选择 | 第39-47页 |
| 5.1 全面从严治党新常态下,丰富反腐倡廉教育宣传内容 | 第39-40页 |
| 5.2 发挥纪检监察部门优势,创新反腐倡廉教育方式方法 | 第40-42页 |
| 5.3 挖掘传统、开展创作、关注校园,加强全社会的廉洁文化建设 | 第42-43页 |
| 5.4 以合理的标准、程序和方法,构建起科学的考核评价机制 | 第43-45页 |
| 5.5 推动教育队伍素质化、专业化、榜样化,强化教育人才建设 | 第45-47页 |
| 第6章 结论和研究展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
