| 伊犁师范大学硕士研究生学位论文导师评阅表 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 选题缘由及研究意义 | 第8页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第8-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法及创新之处 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.2 创新之处 | 第11-12页 |
| 第一章 体验式教学的相关概述 | 第12-16页 |
| 1.1 体验式教学的概念界定 | 第12-13页 |
| 1.1.1 体验 | 第12页 |
| 1.1.2 体验式教学 | 第12-13页 |
| 1.2 体验式教学的基本特征 | 第13-14页 |
| 1.2.1 亲历性 | 第13页 |
| 1.2.2 寓教于乐性 | 第13页 |
| 1.2.3 师生互动性 | 第13-14页 |
| 1.3 在《经济生活》中实施体验式教学的意义 | 第14-16页 |
| 1.3.1 有利于发展学生的核心素养 | 第14页 |
| 1.3.2 有利于构建和谐师生关系 | 第14-15页 |
| 1.3.3 有利于提高学生的学习兴趣 | 第15页 |
| 1.3.4 有利于增强思想政治课教学实效性 | 第15-16页 |
| 第二章 体验式教学在《经济生活》应用中存在的问题及原因分析 | 第16-20页 |
| 2.1 体验式教学在《经济生活》应用中存在的问题 | 第16-18页 |
| 2.1.1 教学形式单一 | 第16-17页 |
| 2.1.2 教学实效性不高 | 第17-18页 |
| 2.1.3 课堂教学失衡 | 第18页 |
| 2.2 体验式教学在《经济生活》应用中存在问题的原因 | 第18-20页 |
| 2.2.1 主观原因 | 第18-19页 |
| 2.2.2 客观原因 | 第19-20页 |
| 第三章 体验式教学在《经济生活》中的应用策略 | 第20-25页 |
| 3.1 创设丰富的体验活动,激发学生兴趣 | 第20-21页 |
| 3.1.1 情境模拟体验 | 第20页 |
| 3.1.2 课堂互动体验 | 第20-21页 |
| 3.1.3 角色扮演体验 | 第21页 |
| 3.1.4 社会实践体验 | 第21页 |
| 3.2 提高教师的专业素质,加强课堂管理 | 第21-23页 |
| 3.2.1 深化体验式教学理念 | 第21-22页 |
| 3.2.2 提高实施体验式教学的能力 | 第22页 |
| 3.2.3 增强课堂掌控能力 | 第22-23页 |
| 3.3 改善教学评价方式,促进学生全面发展 | 第23-25页 |
| 3.3.1 推进思想政治课考试改革 | 第23页 |
| 3.3.2 教学评价方式多元化 | 第23-25页 |
| 第四章 体验式教学在《经济生活》中的教学应用 | 第25-31页 |
| 4.1 情境模拟体验的应用 | 第25-26页 |
| 4.1.1 教学内容 | 第25页 |
| 4.1.2 教学过程 | 第25-26页 |
| 4.2 课堂互动体验的应用 | 第26-28页 |
| 4.2.1 教学内容 | 第27页 |
| 4.2.2 教学过程 | 第27-28页 |
| 4.3 角色扮演体验的应用 | 第28-29页 |
| 4.3.1 教学内容 | 第28页 |
| 4.3.2 教学过程 | 第28-29页 |
| 4.4 社会实践体验的应用 | 第29-31页 |
| 4.4.1 教学内容 | 第29-30页 |
| 4.4.2 教学过程 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 作者简介 | 第35-36页 |
| 附录1 | 第36-38页 |
| 附录2 | 第38页 |