| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-15页 |
| 一、选题的意义 | 第8-10页 |
| (一) 理论意义 | 第8页 |
| 1、可以丰富高职教育的理论范畴,完善高职院校英语教学模式 | 第8页 |
| (二) 实践意义 | 第8-10页 |
| 1、社会经济发展对高职英语教学的要求 | 第8-9页 |
| 2、新形势下社会竞争对高职英语教学提出的挑战 | 第9-10页 |
| 3、克服现有高职英语教学弊端的需要 | 第10页 |
| 二、核心概念的界定 | 第10-11页 |
| (一) 高职院校 | 第10页 |
| (二) 教学模式 | 第10页 |
| (三) "3S中心" | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-13页 |
| (一) 国外英语教学模式研究现状 | 第11-13页 |
| (二) 国内英语教学模式研究现状 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 高职英语教学现状调查 | 第15-21页 |
| 一、现在高职英语教学采用的主要教学模式 | 第17页 |
| 二、现在高职英语教学模式的优点 | 第17页 |
| 三、现在高职英语教学中存在的主要问题 | 第17-19页 |
| (一) 教师的角色仍然定位于知识的传授者 | 第17-18页 |
| (二) 教学设备落后,教学手段单一 | 第18页 |
| (三) 教学评价手段不科学 | 第18页 |
| (四) 学生的英语水平参差不齐,自学能力差,教学缺乏针对性 | 第18-19页 |
| (五) 师资力量薄弱,教师知识结构单一,教学和科研能力差 | 第19页 |
| 四、存在问题的原因 | 第19-21页 |
| 第三章 "3S中心"教学模式的构建 | 第21-28页 |
| 一、教学模式概述 | 第21-23页 |
| (一) 教学模式的基本概念 | 第21页 |
| (二) 教学模式的构成要素及其特点 | 第21-23页 |
| 二、"3S中心"教学模式的理论依据 | 第23-25页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| (二) 人本主义学习理论 | 第24-25页 |
| 三、"3S中心"教学模式 | 第25-28页 |
| (一) 模式的基本构成 | 第25-26页 |
| (二) 三个组成部分的关系 | 第26-28页 |
| 第四章 "3S中心"教学模式的应用 | 第28-32页 |
| 一、教学过程 | 第28-30页 |
| (一) 准备 | 第28页 |
| (二) 导入 | 第28-29页 |
| (三) 通过阅读获取信息 | 第29页 |
| (四) 语言产出 | 第29-30页 |
| 二、教学评价 | 第30页 |
| 三、实施过程中应注意的问题 | 第30-32页 |
| (一) 以学习者为中心,满足学生需求 | 第30页 |
| (二) 培养学生的实践能力和自主学习能力 | 第30-31页 |
| (三) 培养用英语获得知识和信息能力、交际能力、表达及演示能力 | 第31页 |
| (四) 教材内容与活动设计以调动学生积极性和有利于教师课堂组织为原则 | 第31页 |
| (五) 从多方面科学地、及时地、全面地对学生学习进行评估 | 第31-32页 |
| 结论 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
| 附录 | 第34-39页 |
| 高职英语教学情况调查问卷 | 第34-37页 |
| 高职学生英语学习情况调查问卷 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
