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陈鹤琴“活教育”思想及其对高中思想政治课教学的启示

摘要第5-6页
ABSTRACT第6-7页
导论第8-15页
    (一)选题缘由及研究意义第8-9页
    (二)国内外研究现状述评第9-13页
        1.国外研究现状第9-10页
        2.国内研究现状第10-13页
    (三)研究思路与方法第13-14页
        1.研究思路第13页
        2.研究方法第13-14页
    (四)研究特色与不足第14-15页
        1.研究特色第14页
        2.研究不足第14-15页
一、陈鹤琴“活教育”思想形成的时代背景和理论渊源第15-19页
    (一)陈鹤琴“活教育”思想形成的时代背景第15-17页
        1.迎接世界新教育改革的浪潮第15-16页
        2.中国旧式“死”教育的催发第16-17页
    (二)陈鹤琴“活教育”思想形成的理论渊源第17-19页
        1.儒家优秀传统文化第17页
        2.杜威的教育思想第17-18页
        3.陶行知的生活教育教学思想第18-19页
二、陈鹤琴“活教育”思想的内容及特点第19-27页
    (一)“活教育”的目的第19-21页
        1.做人第19-20页
        2.做中国人第20页
        3.做现代的中国人第20-21页
    (二)“活教育”的课程第21-22页
        1.大自然是活教材第21页
        2.大社会是活教材第21-22页
    (三)“活教育”的教学方法第22-23页
        1.做中教第22页
        2.做中学第22-23页
        3.做中求进步第23页
    (四)“活教育”的教师观第23-24页
        1.教师要关爱学生第23页
        2.教师是一个积极的促进者第23-24页
        3.教师是训育和教务的结合者第24页
    (五)活教育的学生观第24-25页
        1.儿童是教育的中心第24页
        2.儿童是能动的学习者第24-25页
    (六)“活教育”的特点第25-27页
        1.时代性第25页
        2.科学性第25页
        3.进步性第25-26页
        4.本土性第26-27页
三、高中思想政治课教学借鉴陈鹤琴“活教育”思想的必要性第27-33页
    (一)高中思想政治课教学存在的问题分析第27-30页
        1.教学目的的问题分析第27-28页
        2.课程内容的问题分析第28-29页
        3.教学方法的问题分析第29-30页
        4.教师方面的问题分析第30页
        5.学生方面的问题分析第30页
    (二)高中思想政治课教学借鉴“活教育”思想的必要性第30-33页
        1.推动社会和谐发展第30-31页
        2.适应普通高中思想政治课程标准改革的发展第31页
        3.提高高中思想政治课的实效性第31-32页
        4.促进教师教学方法的改进第32页
        5.能够促进高中生的全面发展第32-33页
四、“活教育”思想对高中思想政治课教学的启示第33-40页
    (一)对课程改革目标和课程内容设计的启示第33-35页
        1.教学目标要由成才转向为成人教育第33-34页
        2.课程内容要具有可操作性第34页
        3.教材的编订要体现生活化第34-35页
        4.教学评价机制展现多元化第35页
    (二)对教学方法运用的启示第35-37页
        1.充分调动学生的积极主动性第35-36页
        2.注重师生互动第36页
        3.“教、学、做”结合第36-37页
    (三)对教师教学的启示第37-38页
        1.教师的责任是引发第37页
        2.教师的工作是供给第37页
        3.教师的任务是指导第37-38页
        4.教师的态度是欣赏第38页
    (四)对高中生学习的启示第38-40页
        1.高中生要养成正确的三观第38-39页
        2.高中生要树立正确的学习观第39-40页
结语第40-41页
参考文献第41-44页
附录 1 高中思想政治课教学情况调查问卷(教师卷)第44-47页
附录 2 高中思想政治课学习情况调查问卷(学生卷)第47-49页
后记第49-50页

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