| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| ·研究背景与意义 | 第9-12页 |
| ·是新时代工程建设和谐的要求 | 第9-10页 |
| ·是新时代思想政治教育发展的要求 | 第10-11页 |
| ·是新时代工程专业发展规范的要求 | 第11-12页 |
| ·研究现状综述 | 第12-15页 |
| ·工程伦理研究 | 第12-13页 |
| ·创新伦理研究 | 第13-14页 |
| ·工程伦理教育研究 | 第14-15页 |
| ·论文的结构框架和创新、不足之处 | 第15-16页 |
| ·论文的结构框架 | 第15页 |
| ·论文的创新与不足之处 | 第15-16页 |
| 2 工程创新与工程创新伦理概述 | 第16-25页 |
| ·工程创新 | 第16-21页 |
| ·工程与创新 | 第16-19页 |
| ·工程创新 | 第19-21页 |
| ·程创新伦理 | 第21-25页 |
| ·工程创新伦理与工程伦理、创新伦理的辨析 | 第21-22页 |
| ·工程创新伦理的基本原则 | 第22-25页 |
| 3 理工科高校开展工程创新伦理教育的现状及成因 | 第25-32页 |
| ·理工科高校开展工程创新伦理教育的现状 | 第25-29页 |
| ·对工程创新伦理教育作用的重视程度不足 | 第25-27页 |
| ·对工程创新伦理教育内容的特殊性缺乏关注 | 第27-28页 |
| ·对工程创新伦理教育对象的认定存在偏差 | 第28-29页 |
| ·理工科高校开展工程创新伦理教育存在偏差的原因 | 第29-32页 |
| ·社会氛围的影响 | 第29-30页 |
| ·国家教育政策的导向 | 第30页 |
| ·理工科高校教育体制的传统 | 第30-32页 |
| 4 理工科高校开展工程创新伦理教育的途径探索 | 第32-37页 |
| ·确立正确的工程创新理念,重视工程创新伦理教育的必要性 | 第32-33页 |
| ·树立正确的工程创新理念 | 第32-33页 |
| ·增强对工程创新伦理教育必要性的认识 | 第33页 |
| ·建设具备较高工程创新伦理素养的师资队伍 | 第33-34页 |
| ·重视对专门从事工程创新伦理研究教学的教师培养 | 第34页 |
| ·着重工程类专业课程教师提高自身的工程创新伦理教育素质 | 第34页 |
| ·利用已有的工程教育及创新教育课程体系 | 第34-36页 |
| ·开设关于工程创新伦理教育的公共必修课是最直接的途径 | 第35页 |
| ·增设涉及工程创新伦理教育的公共选修课是最灵活的方式 | 第35页 |
| ·重视工程创新伦理教育在专业课程中的渗透是最基本的手段 | 第35-36页 |
| ·营造伦理和谐的人文校园环境 | 第36-37页 |
| 5 结论 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43页 |
