| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第17-19页 |
| 1.5.1 课程资源 | 第17页 |
| 1.5.2 “红色资源” | 第17-19页 |
| 第二章 广州“红色资源”在高中思想政治课教学中应用的必要性与德育意义 | 第19-32页 |
| 2.1 广州“红色资源”形态 | 第19-22页 |
| 2.1.1 物质形态 | 第19-21页 |
| 2.1.2 非物质形态 | 第21-22页 |
| 2.2 广州“红色资源”在高中思想政治课教学中应用的必要性 | 第22-27页 |
| 2.2.1 广州“红色资源”是思想政治课的宝贵课程资源 | 第23-24页 |
| 2.2.2 运用广州“红色资源”符合思想政治学科特点的要求 | 第24-25页 |
| 2.2.3 运用广州“红色资源”符合思想政治课三维目标的要求 | 第25-27页 |
| 2.2.4 运用广州“红色资源”符合学生素质培育的要求 | 第27页 |
| 2.3 广州“红色资源”在高中思想政治课中的德育意义 | 第27-32页 |
| 2.3.1 “红色资源”是中国特色社会主义共同理想教育的天然向导 | 第28-29页 |
| 2.3.2 “红色资源”是发扬民族精神及时代精神的有效方式 | 第29-31页 |
| 2.3.3 “红色资源”是社会主义荣辱观教育的鲜活教材 | 第31-32页 |
| 第三章 广州“红色资源”在高中思想政治课教学应用的现状与存在问题成因 | 第32-39页 |
| 3.1 应用现状 | 第32-36页 |
| 3.1.1 学生对广州“红色资源”了解相对贫乏 | 第32-33页 |
| 3.1.2 学生对广州“红色资源”的价值有所肯定 | 第33-34页 |
| 3.1.3 学生对结合广州“红色资源”学习颇感兴趣 | 第34-35页 |
| 3.1.4 教师使用广州“红色资源”意识较为薄弱 | 第35-36页 |
| 3.2 存在问题成因 | 第36-39页 |
| 3.2.1 传统课程管理体制的制约 | 第36页 |
| 3.2.2 应试教育方式的影响 | 第36-37页 |
| 3.2.3 师范教育培养体系的不足 | 第37页 |
| 3.2.4 “红色资源”教育氛围缺乏 | 第37-39页 |
| 第四章 广州“红色资源”在高中思想政治课教学中应用的原则与路径 | 第39-47页 |
| 4.1 基本原则 | 第39-41页 |
| 4.1.1 目的性原则 | 第39-40页 |
| 4.1.2 选择性原则 | 第40页 |
| 4.1.3 特色性原则 | 第40-41页 |
| 4.1.4 实践性原则 | 第41页 |
| 4.2 主要路径 | 第41-47页 |
| 4.2.1 优化教学设计 | 第41-42页 |
| 4.2.2 丰富教学方式 | 第42-43页 |
| 4.2.3 开展实践活动 | 第43-44页 |
| 4.2.4 开展红色主题活动 | 第44-45页 |
| 4.2.5 打造红色网络媒介新平台 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录1 (学生版) | 第50-52页 |
| 附录2 (教师版) | 第52-54页 |
| 附录3 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
